语文教案_动物游戏之谜教案.docxVIP

《动物游戏之谜》教学设计 学习目标： 1、培养学生阅读筛选信息，提取要点及阅读概括的能力。 2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的价值观。 3、培养学生勤于阅读、勇于思考的科学精神。 教学重点、难点 1、重点是语文方面的学习，培养学生的语文阅读分析能力。 2、科普文中蕴含着丰富的人文内涵，注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。 难点：掌握文章的写作思路。 教学方法：阅读法、合作探究法 课时安排：1课时 学习步骤： 一、导入新课：同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片:(展示动物游戏图片)看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏?游戏的目的又是什么呢?我们就一起来解读《动物游戏之谜》。 二、了解作者、明确文体： 1.走进作者：周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人科动物吗?》 2.文体特点：科普说明文:介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 3.阅读方法：理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序.时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。 说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。 体会语言---说明语言的准确性。说明语言平实、简明的特点。文艺性说明文语言的生动性。 三、初读课文，整体感知： 1.请同学们快速浏览文章，回答:本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否筛选出文中的句子来具体解释这个标题? 明确:第9段中的“动物为什么要进行游戏。” 第10段中的“动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?” 2、结构梳理 明确行文思路： (1)请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。 ①文章中列举了哪些动物游戏的事例? ②科学家认为，动物的游戏有几种类型? ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果? ④文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容: ①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。 ②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 (2)简析结构：科学思维流程:提出问题 →分析问题 →解决问题 说明文的结构:总→分→总。 说明文的顺序:时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序:现象-特征-原因 演习说 自娱说 内容:动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说 四、阅读读文章，深入感知： 1.本文列举了哪些动物游戏的现象?科学家将其分为哪些基本类型?(提示:从文中提取信息) 明确: 叶猴跳荡，嬉闹;北极渡鸦滑梯;露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸;马驹蹦跳;猴类荡秋千;北极熊衔棍子或石块;野象踢“草球”;小黑猩猩戏水;河马玩树叶;黑猩猩用棍子做出各种游戏;北山羊追逐跳跃;北极熊摔跤奔跑追逐。 三种类型:单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 2.科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果?试列表说明。(分组讨论、合作填表)(提示学生找准结论及说明的事例) 第一小组:演习说 根据:黑猩猩掌中戏水的游戏 结论:游戏是生活的演习 第二小组:自娱说 根据:河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论:通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组:学习说 根据:黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论:游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组:锻炼说 根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 五、拓展视野，合作探究： 问题探究一:作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗? 明确:智力潜能:动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏等等。 自我克制能力:战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。” 创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。 狡猾、计谋;叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。 动物游戏中