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2017 年浙江省专业课教师
信息化教学说课大赛
教学设计文本
专业、学科 汽修
教学设计题目 气缸盖的认识与拆装
教学设计所需学时 2 课时( 90 分钟)
.
课题 气缸盖的认识与拆装 课时 2 课时 课型 理实一体
授课班级 16 汽修 班级人数 40 人 授课时间 90
设计思想
建构主义的教学理论认为,学生的学习过程不应该是教师对学生进行知
识的单一灌输的过程,而是学习者在一定的情境创设下,借助教师的帮助,
利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获取的。
根据以上理念,本课以“做中学”的理念, “项目导向、任务驱动”的教
学模式,学生“自主、合作和探究”为主要学习形式,通过创设情境,借助
微视频、多媒体仿真软件、学习工作页、图片等多媒体素材,引导学生自主
学习、小组合作,层层深入,对气缸盖的结构认识与拆装这一知识和技能进
行自主、合作和探究式学习。
教学内容分析
《汽车发动机构造与维修》课程是一门理论知识集中、操作技巧性强的
课程,介绍了汽车的构造 (包括各部分的名称、功用、原理、分类及特点等),
并解析汽车各部分的拆装方法、步骤及注意事项。在汽修专业课程中处于基
础核心地位,是汽修类各专业方向的必修课程。
本次课内容选自教材《汽车发动机构造与维修》 (孔宪峰 主编,高等教
育出版社)第三章配气机构的构造与维修第一节配气机构的构造与工作原理
任务 1 机体组中气缸盖的拆装,气缸盖的拆装融合了“拆卸、检测、装配”
三项核心技能,即要熟练拆卸和安装气缸盖;能对气缸盖平面进行检测。在
实际维修案例当中,如发动机烧水、烧冷却液等故障在排除过程中都必须用
到此项技能,对学生核心技能的培养具有指导意义。
精选 word ,可编辑!
.
通过这次课的教学并不是纯粹培养学生对气缸盖的拆装技能,在实际维
修当中,为什么要进行气缸盖的拆装也同样重要。所以把气缸盖的结构认识
与气缸盖的拆装进行整合,把气缸盖结构、功用等知识点在气缸盖拆装过程
中加以渗透。采用项目教学法组织教学,本着“做中学、做中教”的职业教
育教学理念。任务引领,引导学生通过自主学习、同学互助等方式解答为什
么更换气缸盖,如何拆装气缸盖这两个问题。充分利用学校“五区合一”的
理实一体化实训室,采用工作页来规范学生的操作步骤,在项目教学过程中
渗透气缸盖的材质、功用等理论作为支撑,突出重点。在做中学,学生学会
气缸盖的结构、作用及气缸盖的拆装技能。
学情分析
1. 学生已有认知水平和能力分析
一方面汽修专业的学生多数为男生,他们活泼思维活跃、喜欢动手,对
动手操作感兴趣。另一方面高二年级第一学期的学生为本次课的教学对象,
在学习本节内容之前,已经学习了《汽车概论》 、《汽车机械基础》、《汽车维
修技能基础》等课程,了解发动机的基本组成要素和工作原理,前一次课学
习了机体组的结构组成、功用,认识了气缸盖的安装位置。此外,已学习了
发动机外围部件等零件名称,掌握了常用拆装工具的使用方法和要求,初步
养成规范操作的意识,具备一定的理论知识
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