科学评课观：教师生命的另类高度-必威体育精装版文档资料.docxVIP

科学评课观：教师生命的另类高度 The life sciences to comment the class view:Teacher life in addition kind of altitude Xu Haozhuang : Comments class view everybody to be different,also develops unceasingly,the science comments the class view,is for the purpose of guiding the teacher to improve the classroom instruction,the pursue life in addition a kind of altitude,manifests promotes each student full scale development education objective, “the life classroom view ” is scientific comments the class view ideal pursue,requests us to constru ct “the speculation classroom ”, “the emotion classroom ” and “the adaptation classroom ”,realizes the student rationality life,the moral life and the esthetic life harmonious unification,lets the life main body experience the life happily the dignity,the creation. Keywords: The classroom instructionComments the class viewTeacher Student Life 评课观体现的是一种课堂教学评价思想，李子江指出 : “评 价不是为了证明而是为了改进。 ”同理， 评课是为了改进教师的 课堂教学，帮助教师发现不足，另觅起点。评课是教师执教能力 的重要内容，依什么评课，评什么，怎么评，也就形成了各自的 评课观，评课观如同人生观、世界观，是不断发展的，从教师素 质决定论到以学评教、注重教学特色、生命课堂观，呈现出笔者 评课思想的发展轨迹。 以学评教的评课观 他认为传统的课堂教学评价过分关注教师的表现，忽视了 学生的学习状态， 而学习状态中最重要的是学生的参与度， 学生 参与教学活动的态度、广度、深度，在一定程度上决定了课堂教 学的质量。省教研员曾说：我们该怎样备课？首先不是看教材， 而是考虑通过这堂课， 我想让学生学到什么？发展什么？然后才 去联系课标，确定教学目标，根据教学目标开发课程资源，而不 是以本为本，因为课本仅仅是个例子，要贴近学生生活实际，思 想品德的课堂教学更要切中时代脉搏， 抓住社会热点， 将生活中 的场景搬到课堂，有了资源，再考虑教学方法和学习方式，是讲 授法，还是情境法，是合作探究，还是自主学习。 按此思路，笔者在执教人教版思想品德《社交礼仪 ABC 一 课时，首先考虑学生通过课堂教学， 应该了解最基本的社交礼仪， 并能在日常生活中将以运用， 由此确定教学目标： ①了解最基本 的社交礼仪； ②认识礼仪之邦的优秀传统； ③教育学生做文明公 民。教学中从学生的日常生活出发，让他们想象自己与同学、长 辈、异性朋友相见时的社交礼仪，播放《大长今》，让学生比较 古今礼仪的差异， 以加深学生对基本社交礼仪的认识， 设计生活 情境《小华的任务》 ，让学生体会在不同场景下的不同社交礼仪； 在此基础上引导学生进一步探讨中华民族传统习俗中的礼仪问 题，从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题； 最后 回归到学生日常生活中的礼仪规则，制定学校、家庭、公共场所 的礼仪规则，依据自己制定的规则，评选班级礼仪形象大使，明 确礼仪既是种民族文化， 又是种道德规范。 想想教学情境一个接 一个，教学目标基本达成，心里非常平静，但两位区教科室领导 并不认同，一位说语言平淡，重点不突出，教学目标太多；一位 说没考虑到学生能力发展， 没让学生在体验中去学会礼仪， 在生 活中去领悟中华民族的礼仪文化。 显然，两位领导分别代表了两 种不同的评课观。 注重教学特色的评课观 浙大教授盛群力说： 象我这样， 普通话不标准， 声音不悦耳， 表情不丰富， 相貌也平平， 难道不能当教师吗？每个人都有自己 的优势，你只要在课堂上出色发挥自己的优势，你就是成功的。 这个“优势”就是教师的教学特色， 可以是教学设计的创