我国学生核心素养指标标准体系解读.docxVIP

中国学生关键素养指标体系解读 一、内涵定义 学生发展关键素养是学生适应个人终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。 学生发展关键素养是连接宏观教育理念、培养目标和微观课程和教学目标关键步骤，更是落实立德树人根本任务关键指标和必需保障。 二、指标体系 图：中国学生关键素养指标体系总框架 中国学生关键素养指标体系总框架包含社会参与、自主发展和文化修养三个领域素养，这三个领域素养紧密联络、相互促进、互为基础、相互补充，每个领域具体指标紧密关联，从而组成一个完整结构体系。整个关键素养指标体系共包含 12个一级指标，其中社会参与包含道德品质、社会责任、国家认同、国际了解共 4项指标，自主发展包含身心健康、自我管理、学会学习、问题处理和创新共4项指标，文化修养包含语言素养、数学素养、科学技术和信息素养、审美和人文素养共 4项指标。 三、具体内容 1. 社会参与 人本质在其现实性上是一切社会关系总和，社会参 和是促进个体适应社会和实现个人价值根本确保。一个主动社会参与者需要在复杂社会情境中发展良好道德品质，需要处理好个体和个体、个体和群体、社会、国家乃至国际等多个社会关系，需要个体心怀天下，含有责任担当意识和包容精神。社会参与具体指标以下： ?道德品质 含有宽仁友爱品质，尊重生命,友善待人,孝敬长辈； 含有老实守信品质，对人守信，对事负责，言行一致；坚持公平正义，明辨是非善恶，待人对事公正，富有正义感。 ?社会责任 热爱社会主义，拥护中国共产党领导，主动为社会发展作贡献；含有法律和规则意识，遵纪遵法，能够运使用方法律维护本身权益；含有合作和参与精神，推行公民义务，乐于奉献；含有可连续发展理念，关心生态、节省能源、保护环境。 ?国家认同 树立中国特色社会主义共同理想，热爱祖国，忠于祖国，对祖国有强烈认同感和归属感；了解和欣赏国家优异历史文化，含有民族自尊心、自信心和自豪感；能将个人和国家命运相联络，自觉维护国家尊严和利益，为实现中华民族伟大复兴做出努力。 ?国际了解 能以全球化视角关注世界发展现实状况和动态，了解中国和世界发展关系；了解世界不一样文化，了解、尊重和包容文化多样性和差异性；认识人类发展相互依靠性，主动追求全人类友好共处、共同发展。 2. 自主发展 自主发展是促进个体适应社会和实现个人价值关键前提。在现代社会中，自主发展人含有健康生活态度和行为习惯，能够进行有效地自我管理，做好自我未来计划，并能够选择学习合适路径，进行有效地问题处理实践，含有创新能力和主动行动能力，实现人之所以为人独特价值。自主发展具体指标以下： ?身心健康 含有强壮体魄和主动心理品质，养成健康生活方法和行为习惯；掌握有利于身心健康知识和技能，能合理利用和健康相关信息和服务；能够有效沟通、主动交往，建立和维持良好人际关系。 ?自我管理 能够客观地认识自己，有自主行动和自我计划意识和动机；能够独立自主地行动，做到生活自理、行为自律，对自己事情负责；能够制订并实施自我发展计划，并依据环境要求做出合适调整。 ?学会学习 含有主动学习态度和动机，敬业乐学，有终生学习意愿；能够合理利用多样化学习资源和路径，采取有效学习策略和方法；能够自主学习，善于自我反省，在经验中取得成长。 ?问题处理和创新 善于发觉并提出问题，做出合理分析和决议；能够利用已经有知识技能，设计和实施问题处理方案；含有独立思索和探索精神，对于事物保持好奇心和开放性态度，对于现象能够进行反思和质疑；勇于创新，勇于挑战，能够提出新奇和有价值想法并实施。 ?文化修养 文化修养是促进个体适应社会和实现个人价值必需基础。语言、数学、艺术、历史、科学等人类智慧文明多种结果，全部是人经过本身活动发明出来。只有含有文化修养，人类才能传承并发明文化，才能成为真正意义上人。一个含有文化修养人，需要能够掌握和利用现代社会中这些反应人类优异文化结果。文化修养具体指标以下： ?语言素养 含有语言基础知识，熟练掌握听、说、读、写等基础技能；能依据不一样目标、对象和情境，合适利用母语和外语进行了解、表示和交流。 ?数学素养 了解基础数学概念和原理，含有一定抽象和推理能力，会用数学语言表示和交流；能利用数学处理问题,含有良好数学情感态度价值观。 ?科学技术和信息素养 掌握基础科学技术知识和方法，含有一定科学探究能力；含有严谨科学态度和求真科学精神，正确了解科技发展和社会发展关系；含有数字媒介利用能力，能有效地获取、分析和评价信息，合适地使用信息处理问题，正确定识和处理和信息相关道德及法律问题。 ?审美和人文素养 能够感受和欣赏多种美事物，了解其中思想、经验和情感表示，含有一定艺术表示能力，最终提升个人日常生活品质；能够掌握基础人文科学知识和方法，关注人、尊重人，了解生命意义和人生价值。