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世界地球日的创意 导读：创意并不是高不可攀的， 它只是一种想象与联想， 设计师称之为“意念的创造”。但无论如何称谓，创意每个人 都曾经具有，聪明的孩子巧妙的想法是创意，笨孩子另类思 维也可能造就出更好的创意，只可惜我们没有认识到他的潜 在价值。 创意并不是高不可攀的，它只是一种想象与联想，设计师称 之为“意念的创造”。但无论如何称谓，创意每个人都曾经具 有，聪明的孩子巧妙的想法是创意，笨孩子另类思维也可能 造就出更好的创意，只可惜我们没有认识到他的潜在价值。 我们普通人一般不会把“创意”这个词与自己联系起来， 因为常人总觉得这个词是设计师的专属，寻常人家怎么敢领 受呢？ 其实，创意并不神秘，我们在日常生活中偶尔别出心裁 的想法就是一种创意。 这种创意在孩子们的游戏中很常见，例如，伞是用来挡 雨遮阳的，但孩子们将它倒过来放入海里，在上面画几个卡 通动物，伞巧妙地转换成了小船，这种想法就是创意。设计 术语称其为“变换角度的逆向思维”。 在日常生活中，家庭主妇的生活智慧往往也有不少是绝 妙的创意。她们把茶叶空罐装满沙子，发芽不能食用的姜蒜 埋在里面，长出的新叶作为厨房的绿化点缀，叶子枯黄时， 茶叶罐己结满了可食用的果实，既环保又以备不时之需，很 聪明。 这样看来，创意并不是高不可攀的，它只是一种想象与 联想，设计师称之为“意念的创造”。但无论如何称谓，创意 每个人都曾经具有，聪明的孩子巧妙的想法是创意，笨孩子 另类思维也可能造就出更好的创意，只可惜我们没有认识到 他们的潜在价值。 创意是可以学的，在绘画上有很多种方法可以培养孩子 们的创造性思维。并把创造性的意念转化为创新精神。 我们常用一种游戏方式启发孩子们的创意思维，做法有 点类似《红楼梦》里大观园的诗社活动，以海棠、菊花、梅 花等元素出题限韵，抓阄作诗。吟诗取乐是古代公子小姐高 雅的游戏，而我们则选取一些常见的东西，如“烟火”“地球” 或“书本”作为设计元素，通过这些元素的组合， 表达出“生态” 或“交流”等概念，要求用草图的形式画出来。这是一种创意 的游戏，是智慧的游戏。 我们设计的游戏，玩法很简单，首先由我写出考题放入 盒子，考题限定以“铅笔”与“花”为设计元素要求把它组合成 创意图形，并用简笔画的形式表达出来。 抽到考题的同学，如果想到了“妙笔生花”一词，并将它 确定为创意主题。他会把铅笔变为花的枝干，笔尖处开着一 朵玫瑰花，想象笔杆长出两片嫩叶。通过巧妙组合，运用象 征性的手法强化主题创意，便能生动地表达出“妙笔生花”的 概念。 一位同学从盒子里抽出的是两个汉字，一个是高字，一 个是雨字。要求把这两个字作为创意元素，表达出高和雨的 字义。 这位同学最初想法是，高个子的篮球运动员打着伞，从 伞盖滴落的水珠表示正在下雨，认为这样既表现了高度，又 看得出是正在下雨，一举两得。但他马上又否定了自己的想 法，因为这个构思虽然扣题但浅陋，不含蓄也不美。 他又想了一下，把运动员改成了长颈鹿，长颈鹿披着蓑 衣，戴着斗笠，像个渔翁，这个构思虽然有趣但比较牵强， 主题也不够明确，不能表达出字义。 后来，他干脆直接利用这两个字进行字体创意。把高字 的脖子加长变成一架梯子，这个高字成 了象形字，变得很高很高。而雨字上的一横，设计成了 一片乌云，雨字的四个点则设计成了雨滴，经过夸张的雨字 更象形了，就算不识汉字的外国人也能辨认出这是个雨字。 最近几年的美术高考，北京服装学院、江南大学也采用 类似形式出题，考察考生的创意能力和艺术表现能力。 前年的高考题目，以“太阳”与“车轮”为设计元素要求组 合成两个创意图形，分别表达“快速”和“缓慢”的概念。 我的一个学生用拟人化的设计手法成功地处理了这一 道题。他设计的第一个图形中的太阳是个快乐的孩子，轻松 地推着滚动的车轮跑得很快。第二个图形中的太阳是一个笨 孩子。他吃力地扛着沉重的车轮迈不开步。一快一慢同为太 阳之子，象征着处理事情的不同方法，一种是正确的方法， 一种是错误的方法。正确的方法工作效率就高，而错误的方 法工作效率肯定是不会高的。这一类型的考题，不同于以往 只考察考生的写生能力，而是更强调考生的创造性思维能力， 促使学生要动脑子去画画。去年一所著名的设计学院高考题 目是以“烟囱”“地球”和“树”为设计元素，要求组合成两个创意 图形。分别表达“生机”和“污染”的概念这。考题与世界地球日 的宣传主题是一致的。倡导低碳生活，创造清洁简单的生活 方式。 4 月 22 日世界地球日那天， 我直接采用这一考题作为 画室黑板报的创作主题，锻炼学生的创意能力。孩子们集体 讨论，综合个人不同的创意点子，最终完成了两幅宣传画。 以地球为载体，一幅表现“污染”，一幅表现“生机”。第一幅， 污染的地球长满了大烟囱，滚滚的浓烟如火山喷发，人类如 史前逃命的恐龙，跑着跑