八年级语文：《多一些宽容》学案3.docx免费

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《多一些宽容》学案3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目的　　1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。　　2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。　　二、教学重点难点　　1、对宽容和批评统一关系的理解。　　2、理解文章以讲道理为主的论证方法。　　三、教学课时 一课时　　四、教学过程　　一、预习字词。　　1、注音。　　和谐（xi ） 豁（hu ）达 胸襟（j n） 摒（b ng）弃　　迥（ji ng）异 芥蒂（ji d ） 嫉妒（j d ）　　2、解释。　　豁达：性格开朗；气量大。 淡泊：不追求名利。　　摒弃：舍弃。 姑息：无原则地宽容。　　迥异：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。　　二、导入　　教师出示林则徐的上联：海纳百川，有容乃大。让学生说出下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。　　三、阅读课文，整体感知。　　学生讨论后明确。文章按为什么——怎么样的思路展开。　　第一段：论述提倡宽容的意义。　　第二段：论述怎么样才能做到宽容。　　第三段：对观点作补充论述。　　四、阅读第一段。　　教师讲解：前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调“有容乃大”的道理。总之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。　　五、精读第二段。　　思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？　　学生讨论后明确。　　这一段的结构：总——分。　　第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。　　第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。　　第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。　　第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。　　第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。　　四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。　　六、阅读第三段。　　这一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。　　七、完成课后练习。　　1、练习一。（让学生认识本文的现实意义。不求统一答案。）　　2、搜集名言：　　爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）　　意志坚如铁，度量大似海。（毛泽东）　　尊敬别人，才能让人尊敬。（法国 笛卡儿）　　不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。（俄罗斯 屠格涅夫）　　一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩 纪伯伦） XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution