手抄报活动叙事.docVIP

办手抄报给每个学生尽情施展才华的机会 自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边，它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造…… 班里的黑板报总是一小部分有特长的学生的展示平台，一大部分学生长期以来得不到充分锻炼。而办手抄报给每个学生以平等的机会，让每个学生能尽情施展才华。可以充分调动每一位学生的积极性，这是出黑板报所不能达到的效果。 组织办报前我先向学生展示网上搜集的手抄报，讲授办报方法，明确基本要求：选用八开的铅画纸，围绕主题，搜集、编撰相关材料，再配以图画，使图文并茂。然后要求学生在满足基本要求的基础上形式一定要创新。为了在活动中培养合作精神我在班内组织了六人编辑小组，组内有主编，有文字编辑，有美术编辑，有采编，各司其职，每个人都有成功感、自豪感。小组之间还定期开展评比竞争。学生的潜能被充分地挖掘出来了，不仅提高了学生读写能力，而且增强了学生的合作意识，班内形成了团结、协作、创新的良好氛围.。 接下来是确定手抄报的主题与素材，鼓励学生要灵活多样，要“仁者见仁，智者见智”、“百花齐放、百家争鸣”。可以依据个人兴趣，结合语文学习内容。如“走近长江”“漫谈鲁迅”“四季诗歌”“成语王国漫游”等。还可以结合作文练笔，制作“作文快报”。还可以根据特定节日，纪念日确定。如， “喜迎新年”选取一些相关新年的传说、风俗民情、灯谜、歌谣甚至是学生自主创作的表达喜悦心情的习作为素材。另外，由学生根据自己的喜好，可以制定“未来博士”、“拥抱春天”、“童话乐园”、“小小说天地”等颇具个性的主题。素材可以来源书籍，报刊杂志，网络，自己创作等，选材要精当、典型。 小报创办好后，除了进行公开的展示交流外，我还采用多种形式进行评价，（1）同学之间、组与组之间相互交流，让学生自由谈论对自己、对他人作品中的优缺点的认识，培养学生一定的评价审美能力。（2）进行全班的手抄报比赛。师生共同参与，分别从定题、选材、版面设计、绘画、写字诸方面畅所欲言，评选出公认的优秀作品，并开辟专门的园地进行展示，增强班级的文化氛围。与此同时，评选出“最佳策划奖”“最佳组织奖”等，以促进学生策划、组织、协调和实施能力的培养。当然，也在那些作品虽不出色但有明显进步的学生中，评选“最佳进步奖”，以鼓励后进。 手抄报创办活动激发了学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的视野，教会了学生向生活学语文的方法，使学生意识到不仅要在语文课堂上学知识，还要大胆地走向课外，在生活中，在广泛地阅读中获取更多书本上学不到的知识。 2007、11