二年级下册整册科学教学设计.docx

PAGE PAGE # 《磁铁能吸引什么》教学设计 【教学目标】 1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。 【教学重难点】 通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻 找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。 【教学准备】 为学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、铝片、锡环，回形针、小钢珠、玻 璃球、燕尾夹、勺子、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋， 1 块条形磁铁和 1 张记录表。 教师准备：金、银制品，镍片、钴片，班级记录表，课件等。 【教学过程】 一、体验“钓小鱼”的游戏，思考磁铁是怎样把小鱼钓上来的 （一）游戏体验，聚焦问题 1．让学生体验磁铁钓鱼游戏。 2．师：我们是怎样把小鱼钓上来的？ 预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了小鱼。 追问：仔细观察，小鱼是用什么材料做成的？磁铁吸住小鱼的哪个部位？ （二）磁铁到底能吸引什么（揭题） 学生简单预测。 二、通过“找朋友”的游戏，明确 磁铁可以吸引铁 （一）出示材料，进行预测 1．预测说理，引起认知冲突。 师：老师帮助大家准备了纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料，大家觉得磁铁 能吸引它们吗？为什么？ 学生预测。 2．指导记录方法。 师：同学们可以把自己的想法记录在表格中“我来猜一猜”中，你觉得它能 被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。每位同学都把自 己的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！ 3．学生进行预测并填表。 4．交流统计。 师：现在到了一个非常重要的时刻， 每个同学都要根据自己的预测进行汇报。 敢于发表自己的想法， 是一件很酷的事情， 老师特别欣赏具有科学精神、 实事求 是的同学。 交流汇总全班同学的预测。 （二）讨论方法，明确要求 1．师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？ 预设：用磁铁试一试。 追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？ 2．师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。 这里有三个格子，为什么要有三个格子呢？ 为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测 3 次。（ PPT） 每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。（ PPT） （三）开展实验，检验预测 教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。 实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。 （四）交流小结，理性思考 1．师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？ 通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？ 哪个同学来跟大家交流一下？ 预设：磁铁只能吸引铁，不能吸引纸、木、铜、铝、锡。 2．追问：大家的实验结果都相同吗？ （五）演示实验，强化结果 1．师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸吗？ 老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸吗？ 这条金项链，磁铁能吸吗？下面我们就检验一下。（教师用磁铁实验） 这些现象告诉了我们什么？ 2．小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸金和银。 三、通过“寻找铁”的游戏，强化概念 （一）个人体验，运用提升 1．师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的 很了不起！接下来有两个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！ 2．挑战一：老师准备了这些物体，磁铁能吸引它们吗？（ PPT） 我们把磁铁能吸引的物体放一堆，不能吸引的物体放一堆，边实验边做好记 录。 3．挑战二：完成挑战一的同学，还可以尝试用磁铁去吸一吸教室里的其他 物体，找一找，教室里哪些物体是用铁做的。 师：对于能被吸引的物体，可以在小组的资料库中找到它们的“小名片”， 了解一下这个物体的成分。 思考：磁铁能吸引的物体有什么共同点？ 4．提示学生： （1）完成挑战一，再尝试挑战二。 （2）电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸。 5．学生分组完成挑战。 师：跟刚才一样，我们还是要一边实验一边做好记录，每种物体至少试 3 次！（现场找的物体可以用图画的方式记录） （二）科学论证，形成概念 1．师：磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？能把你们的实 验结果跟大家交流分享一下吗？ 教师选择一名学生进行分享。 2．师：大家同意这个同学的观点吗？有没有不同的观点或是补充的观点呢？ 其他学生进行补充。 （三）补充小结，完善概念 1．师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？ 预设：都是铁或者是用铁做的。 2．师（拿出钴片、镍片）：老师这里还有两块不知道名字的金属，但确定 它们都不是铁。你们觉得，磁铁能吸引它们吗？为什么？ 预设：不能，因为磁铁只能吸铁。 师：那我们来试试吧！ 演示：两块金属片能够被磁铁吸引。 介绍：这两种金属分别是钴和镍。 这是除了铁之外， 也能被磁铁吸引的金属 因为这两种金属在我们生活中很少见， 所以科学家们也是通过很长时间