五上语文学科渗透德育教育.docxVIP

2014 — 2015 — 1 五年级语文学科渗透德育教育 计 划 任课教师：周培丽 “文学即人学”，语文学科最具有人的思想、感情、情操、意志、 品性、爱好、禀赋、性格、才能、气质等方面的丰富内容，最具有的 深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力。 作为教师，要抓住语文学科 “文以载道”、“文道统一” 这一得天独厚的优越条件，在教学过 程中不失时机地对学生进行思想品德教育，以培养学生高尚的情操、 优良的品质和健康的审美情趣， 在提高学生掌握、 运用祖国语言文字 能力的同时，不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养，让学 生受到爱国主义教育、 远大理想教育、精神文明教育、道德情操感染， 学会认识、改造自己的主观世界和自然、社会等客观世界。语文教学 必须体现道德教育，语文教师必须承担道德教育的历史重任。 中华民族浩如烟海的历史长河， 孕育和培养了一批又一批英雄豪杰、仁人志士。在他们身上，无不闪烁着我们民族最耀眼、最动人、最可以世代相传的人文精神和思想光辉。因此，在分析课文时，要引导学生感受这些人物伟大精神力量和人格力量， 久而久之，使学生辨别是非曲直、真善美丑，培养其形成正确的人生观、 价值观、审美观。如：孔子“学而不厌，诲人不倦”的治学品质；诸葛亮“鞠躬尽瘁， 死而后已”的献身精神；范仲淹的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之 远则忧其君” 的忧国忧民思想， “不以物喜， 不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的战斗精神和崇高境界等，都体现了中华民族丰富的伦理道德观和做人的道理。 他们优秀的精神品质， 在教材种熠 熠生辉，使学生受到人生的启迪，心灵的净化，有利于提高他们的思想道德水平。 课文中描绘的美丽多姿的山川景物也随处可见，如那“风吹草低 见牛羊”的辽阔草场；“疑是银河落九天”的庐山瀑布；那“惊涛拍 岸，卷起千堆雪”的赤壁浪花；那“千里冰封，万里雪飘”的北国风 光；那“万山红遍，层林尽染” 的南国秋色；这些材料经过教师绘形、 绘声、绘色的渲染，再由学生诵读、品味、鉴赏，久而久之，就会在 他们内心深处激发出对祖国山川的热爱， 对青春年华的珍视， 对完美 人格的追求，对理想事业的渴望等健康美好的思想品德。 最终达到帮 助学生树立理想，追求生命价值的目的。 在教《师恩难忘》一文时，可以让学生课前收集赞美老师的诗歌， 然后挑选两名学生上台朗读，让学生体会作者对老师的感激和怀念， 从而更加热爱老师；在教学《厄运打不垮的信念》时，让学生感受谈 迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力， 懂得在人生旅途中， 只要有 坚定的信念，就会有希望，通过感悟、体验，谈迁的精神深深地烙印 在学生心中。在教《诺贝尔》时，让同学们了解诺贝尔为社会作出的 贡献，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。 本学期，只要坚持在语文课堂上对学生进行德育教育渗透，我相信，学生都能取得长足的进步。