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工程师培养论文：以项目教学为载体制订先进制造技术卓越 工程师培养方案 摘要：针对应用型先进制造技术卓越工程师的培养标准和知 识能力的具体要求，采用专业能力进阶培养和项廿教学法的 先进理念，构建出了核心专业知识模块、理论教学课程体系、 实践教学体系、人文与职业索质培养体系、整个课程体系鱼 骨图以及相应的学分要求等，然后对大学四年级实施的企业 顶岗实习培养计划和毕业设计环节的具体要求进行了阐述， 最后还对组织双师型结构教学团队的有效途径和方法进行 了分析，以期通过实施本工作方案可以培养出具有大工程意 识的先进制造技术高级工程技术人才。 关键词：项廿教学法；先进制造技术；卓越工程师；培养方 案 项目教学法是以工程实践为导向、充分体现现代教育理 念的教学方法，在西方国家特别是德国被广泛应用并成效显 著。项目教学法是通过完成一个完整的“项目”工作而进行 的实践教学活动，将多门课程所涉及的知识和技能通过一个 明确的“项目任务”布置给学生，学生根据任务要求，运用 所学的知识和技能，通过“确定项tl任务一制定工作计划一 组织项目实施一检查考核评估一总结评比归档”等5个阶段, 采用“团队学习”的方法，动脑、动手、交流和合作，最终 完成项目任务并以成果的形式予以展现。2009年底，教育部 计划在部分高校试点“卓越工程师”培养工作。工程师类型 主要分为应用型、设计型和研究型3种。应用型工程师主要 是在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、 运行和维护；设计型工程师主要从事产品或工程项目的设计 与开发；研究型工程师主要从事复杂产品或大型工程项目的 研究、开发以及工程科学的研究。应用型工程师建议主要在 本科阶段培养，设计型工程师建议主要在硕士阶段培养，研 究型工程师建议主要在博士阶段培养。本文主要针对应用型 卓越工程师，介绍了采用项目教学法为指导思想，制订先进 制造技术卓越工程师培养的工作方案，以期为这项教改工程 的推进做出一份贡献。 一、专业背景和培养廿标及知识能力 1 ?专业背景 先进制造技术卓越工程师的培养隶属于机械设计制造 及其自动化专业，主要由我校先进制造技术工程中心承担， 生源均为江苏省中等专业学校经过选拔对口单招的学生。南 京工程学院先进制造技术工程中心起源于20世纪80年代原 机械工业部发文的机械工业南京数控培训中心。中心于1997 年与德国西门子公司合作组建成立了 “西门子（南京）自动化 技术培训中心”，其后于1998年与德国政府合作共建“南京 自动化高等职业技术教育培训中心”项目（简称BAN）,学习 借鉴德国高等工程和高等职业教育理念和经验，结合我国国 情开展应用型高等教育的探索和实践，通过互派教师和交流 学生等方式，实践德国“3+1”教学模式，采取“校企合作、 项目教学、理实一体”的教学手段，取得了很好的成效。先 进制造技术工程中心的办学指导思想为：学以致用、因材施 教、能力为本、就业为上。其中“学以致用”是我校的办学 理念，是所有专业制订培养方案的“纲”；“因材施教”主要 针对“对口单招”生源“踏实勤奋学习、数理和英语基础相 对较弱、动手操作能力相对较强”的主要特点，制订科学合 理的人才培养和课程教学计划；“能力为本”着重打造学生 拥有先进制造的工程应用和综合实践能力，培养工程意识强 的现场制造工程师；“就业为上”检验了人才培养的效果和 质量，先进制造技术工程中心独特创新的培养模式受到了机 械制造行业及相关企业的普遍认可，多年来本专业毕业生一 次性就业签约率在全校名列前茅。 2?培养目标 培养面向工业现场的高级应用型机械制造工程师，侧重 于先进制造技术的综合运用，不过分强调理论基础的系统 化，但要求掌握较宽厚的专业基础知识，能力和素质协调发 展，德、智、体、美全面发展，具备较强的专业适应能力， 具有跟随技术进步，不断口我完善和长远发展的潜力。先进 制造技术卓越工程师旨在培养机械制造及其自动化领域从 事计算机辅助设计与制造(CAD/CAM)技术应用、数控加工工 艺、数控加工编程、数控机床设备电气设计和安装调试、加 工操作及故障诊断、数控机床维护和维修的应用型卓越工程 技术人才。 3?知识能力培养 先进制造技术卓越工程师的学校标准可以综合为知识、 能力与素质等9项具体要求： ⑴基础科学知识。 核心工程基础知识。 高级工程基础知识。 解决专业领域实际工程问题的能力。 实验中探寻知识及文献查阅的能力。 创新精神与职业道德。 人际交往与团队合作的能力。 交流能力。 项目的构思、设计与实施的能力。 上述9项要求可以进一步体现为知识与能力结构，包括 基础知识、专业技能和综合索质3个方面： 掌握先进制造技术有关的一般性数理知识、外语交流 能力、电子技术与计算机知识，机械基础和专门的工程技术 基础知识，合理运用现有技术，及时了解新兴技术