(完整版)《士兵突击》(节选)__彭春兰.pdfVIP

《士兵突击》（节选）教学设计 一、教学背景 1、本课的教授对象是高职二年级的学生， 年龄在 16-17 岁。随着时代的发展，“90 后”迅速成长起来，， 有人说“ 90 后”安于现状，不思进取；有人说“ 90 后”追求个性，过于自我；有人说“ 90 后”责 任缺失，道德滑坡；还有人“ 90 后”是垮掉的一代。社会对“ 90 后”的担忧溢于言表。 2、班上学生大部分是独生子女， 他们生长在我国经济高速发展的年代， 家庭环境普遍较好，缺乏吃苦 耐劳的精神，缺乏团队合作精神。 3、高职二年级第二学期一开学， 班上有一个学生因为无心向学办理了退学手续， 有个别学生计划将来 放弃继续考大专升学。 教授本课能使学生领悟“不抛弃、不放弃”的精神，有助于稳定学生的情 绪，对他们坚持学习、不放弃学习的思想教育有很大的作用，这时教学这篇文章很及时。 二、教学课题 《士兵突击》节选 三、教材分析 《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》 (基础模块 )下册第 三单元第三篇课文 ,属于阅读与欣赏的课内自读课文。 本单元的学习重点是小说的欣赏： 在理解的基础上 , 学习欣赏小说的环境描写、 情节设置和人物塑造 ,认识小说所反映的社会生活 ,不断丰富自己的审美体验。 《士兵突击》讲述的是军人的故事，通过普通士兵许三多和他的战友们的成长历程，刻画当代士兵 的形象，是一部真正意义上的 “士兵之歌”。节选部分通过些三个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中 “不 抛弃，不放弃”的故事，以扣人心弦的小说情节，演绎了一段意气飞扬的军旅生涯，表达了生死与共的 战友情。 本课是在学习了《边城》和《林黛玉进贾府》之后编排的，起到承上启下的作用。通过本文的学 习既可以对以前的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习《林教头风雪山神庙》做铺垫。文中作 者用细腻的笔触及饱满的感情 ,对人物的神态、动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画。特别是它 的“不抛弃，不放弃”的精神可以引导我们的学生树立正确的价值观、人生观。 四、教学目标、 1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。 2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。 3、培养学生利用互联网搜集、整理资料的能力和小组合作交流的能力； 4、让学生深刻领悟坚韧、执着、不抛弃、不放弃的精神，树立正确的价值观、人生观。 五、教学重难点 教学重点：引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。 教学难点： 1、由人物形象的个性美而体现的共性美。 2、结合自身实际学习主人公“不抛弃、不放弃”的精神。 六、教学方法 1、任务驱动法 2、情景导入法 3、体验感悟法 4 、合作交流法 5、品读赏析法 七、课时安排 2 课时 八、课前准备 1、让学生全文阅读，并且利用课余时间观看电视剧《士兵突击》 。 2、把学生分成四个小组分配任务：利用网络， 第一组查找并选读有关作者兰晓龙的生平事迹。 第二组查找、 讲述背景知识、史今家访许三多家境的部分（第一回） ， 第三组阅读《士兵突击》的文章及视频资料。 第四组阅读《士兵突击》中讲述许三多进选拔赛时的经历， （第十一回）将重要事件的文字、图片 或视频资料拷贝下来——复述本文节选部分的故事情节。 1 各组将有关故事整理、筛选并小组集中记录，用简单的语言概述。 八、授课过程 第一课时 一、多媒体展示电视剧《甄嬛传》的图片引入新课 在影视剧中，不管是古代还是现在，竞争都是一个永恒