高中语文 第三单元之《道士塔》课件 人教版第三册.pptxVIP

道士塔;敦煌简介; 敦煌历经了汉风唐雨的洗礼，文化灿烂，古迹遍布，有莫高窟、榆林窟、西千佛洞等主要景观。莫高窟又名敦煌石窟，素有东方艺术明珠之称，是中国现存规模最大的石窟，保留了十个朝代、历经千年的洞窟492个，壁画45000多平方米，彩塑2000多座。题材多取自佛教故事，也有反映当时的民俗、耕织、狩猎、婚丧、节日欢乐等的壁画。这些壁画彩塑技艺精湛无双，被公认为是人类文明的曙光、世界佛教艺术的宝库。;; 敦煌地处古“丝绸之路”咽喉，也是以中华文化、古希腊文化、印度文化、穆斯林文化为代表的世界四大文化体系最重要的融汇和交流场所。藏经洞文物中，大量涉及中国和中亚、南亚、欧洲等地的历史、地理、宗教、经济、政治、民族、军事、语言、文学、艺术、科技、风俗等几乎所有领域，被誉为“中古时代的百科全书”。敦煌的自然风光同样毫不逊色：沙漠奇观鸣沙山和月牙泉，澄黄的沙山和清澈的泉水相互依存，延续千年不变，景色奇异迷人；阳关及玉门关虽只余下断壁残垣，置身其间，却仍能隐隐感受到边关的铁马金戈之气，使人不得不慨叹历史的沉重和苍凉。;敦煌风光;敦煌滩;8;9;10;11;鸣沙山，一览无余好风光;13;14;敦煌艺术;16;17;18;19;20;21;22;23;;25;26;27;28;29;30;31;32;作者介绍; 一九四六年生，浙江余姚人。在家乡读完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教至今。在海内外出版过史论专着多部，曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。;余秋雨作品：;学习重点 1．领会文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。 2．学习叙事评议有机结合的写作特点。;课文介绍 ;1903年，英国斯坦因用五百量银子骗取文物29箱。 1908年，法国伯希和劫走文物10多箱子。 1911年，日本橘瑞超、吉川小一郎，骗取佛经500卷和一些唐代彩塑。 1914年，英国斯坦因又劫掠佛经五箱共600多卷。 1924年，美国华尔纳从敦煌剥取唐代壁画和彩塑。; 所有这些损失，大部分都与当时莫高窟的主持王道士有关。王道士，即王圆篆，原湖北麻城的农民，逃荒到甘肃，做了道士。几经转折，当了莫高窟的家，把持着中国古代最灿烂的文化。他从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。 当时的情形是，王道士对于敦煌的一切毫不珍惜。庚子年(1900)农历五月二十六日清晨，他发现了藏经洞!但他对于藏经洞中宝物的价值一无所知。随意拣来送人。后来，外国人知道了，用了很少的钱就从王道士手中盗买走了其中的大量宝物。作者对于这些宝物的损失深感痛心!从中深省酿成那场不堪回首的民族文化悲剧的社会根源。作者即是根据这一思路行文的。;课文思路;;阅读第一部分回答问题;王道士塔 ;王道士;斯坦因;斯坦因及搬出藏经洞的经卷;伯希和在藏经洞中 翻检经卷;看塔悲凉 写人愤怒 ——平民愚昧出卖文物罪人 文物被掠 ↓ 民族悲剧 ;阅读第二部分回答问题; 欧美艺术家有突破，歆羡东方艺术；中国文官昏庸无视艺术，无知道士掌管佛教艺术。;小结：; 王道士犯罪而不知：涂抹壁画、毁坏雕塑，塑“天师、灵官。”对他的心理活动描写和罪行细节描写，是依据道士身份，揣摩想象，是源于生活，又高于生活（艺术真实） 。; 看到的 “惨白的墙壁”，“惨白的怪象”是真实看到的情况，脑中的二个“惨白”是意识思想混乱，表达了作者难以言表心之痛。 ; 介绍王道士毁坏文物的经过，突出了他的愚昧无知，表达了作者悲愤难忍的思想感情。心理活动和细节描写与对话——想象有依据、生动跨越时空，在叙事中表愤情。 ;阅读第三部分回答问题;A、中国官员无赤肠，不下决心保护国家文物，而是放任不管并饱私囊；外国冒险家来掠夺文物，排除危险。两者形成对比突出了中国官员的昏庸自私。;B、王道士的贪图小利，愚蠢卑鄙。;C、万里冲刺，长驱而入，欺骗掠夺。抢救，使之见光明，无力研究 。;D、驳斥其没有基本前提，采取欺骗手段占有，要和他们比学问。;归纳：发现藏经洞，面对大量的珍贵文物，各色人士粉墨登场，首先，是愚蠢，卑劣的王道士贪图小利使大量文物流失，而中国文官有不可推卸的责任。外国冒险家不顾一切，冒死赶来掠夺，又大言不惭的说是他们抢救了文物，而中国无力研究。作者怀着义愤驳斥，并穿越时空拦下车队，却又左右为难——在此，作者直抒感情，抱恨无穷。 ;阅读第四部分回答问题;点拨;恨+实干=成绩? ??????????????↓? ??????????世界公认? 不忘耻辱，保护、研究