小学语文：作文—从观察开始素材写作素材.docxVIP

作文——从观察开始 “语文学习的外延就等于生活”，“生活处处皆语文”。 那么对生活的观看、觉察、认 识、辨别、判断、积累、感悟究竟靠什么？俗话说：眼睛是师傅，赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫，七彩生活，人间万象，都来自视觉，观察是我们接受信息的一个重要工具。 有人打了个比方说：观察力是思维的门窗，记忆力是思维的储存器，想象力是思维的翅膀， 而一切创新追根到底都是思维的创新，可见观察与创新是多么重要。 鲁迅先生说：“如果要创作，第一须观察”。观察是认识客观事物、认识生活、积累写 作素材的重要方法， 是创新的基础。 我们培养学生的创造能力， 必须从培养学生的观察力入 手，通过观察，可以积累许多自然风光、花鸟虫鱼、人文景观、风土人情、生活习俗、社会 现象等方面的知识， 从而从生活中汲取充足的养料，来提高认识生活， 感受生活， 创造生活 的能力。 观察主要由观人、察事两大类构成。 一、观人。 人的一张面孔就是一幅变化无穷的荧屏， 我们从中可探视到各种各样的情感和内心活动， 一睁眼、一皱眉、一耸鼻、一撇嘴，无不传递出丰富具体的内涵。 以眼为例，两眼半闭示喜悦神怡，双眼大睁示吃惊讶异，眼帘遮目示含羞脉脉，目张欲 裂示恐惧愤怒，转眼珠示搜寻，翻白眼表不满 以瞳孔为例。它除随光线强弱有大小之别外，还随内心世界变化而变化：感情勃发，瞳 孔放大有光芒；情感消沉，瞳孔缩小失去光泽。 再以眉为例。展眉表欢欣，蹙眉表愁苦，扬眉表得意，竖眉表愤怒，低眉表慈悲，收缩 的眉毛凝聚着疑虑，展开的眉毛洋溢着坦荡 鼻子呢？它通常是稳重的，但有时也耐不住寂寞而显露情感：轻蔑时耸鼻以待，恐惧时 屏息敛气，愤怒时两翼扇动 此外声音、手势、体态，甚至连走路的姿势都能表现出不同的心绪与情感。人的神态动 作都负载着大量的信息，一挥手，一转身，一耸肩，一跺脚，无一不是导隐情，诉幽衷的绝 好语言。这就是我们常说的体态语言，在某些场合，体态语言比口头语言， 更显得此时无声 胜有声。 但我们的广大学生在现实生活中，往往对人物神态、动作观察肤浅，缺乏细致的体察， 认识模糊， 从而捕捉不到对方的真情实感， 把握不准对方传来的信息， 这样在写作中就不能 入木三分的表现纷纭复杂的人物性格， 也不能栩栩如生的刻划各种各样的人物形象， 从而削 第 1 页 弱了作品的表现力。 为了使学生能透视人物心理， 把握人物个性， 表现千姿百态的人物形象， 也为了使学生 能善解人心和正确的表情达意，出色的与人交际往来，让学生根据人的年龄、身份、性格、 职业、心境、知识涵养、当时需求、所处时代等不同来表演出不同的神态、动作、语言。让 学生对“哭”、“笑”、“七情”、坐姿、站姿、听话姿态等分门别类的进行揣摩，归纳； 或者把学生带上街或特定场合进行实地“写生”； 布置学生写人物表情； 让他们养成细致体 察、处处留意的观人习惯，从而促进他们在作文中分清对象、 分清场合创造出性格鲜明、栩 栩如生的人物形象来。 二、察事。 1962 年的一天，美国麻省理工学院谢皮罗教授在放浴缸水时，发现水漩涡是向左旋转 的，从而找到漩涡旋转的秘密： 漩涡旋转与地球自转有关， 在北半球， 水朝逆时针方向旋转； 在南半球，水按顺时针方向旋转；在赤道，水不会形成漩涡。 从洗澡水里发现自然规律， 谢皮罗教授不是第一人， 众所周知， 古希腊伟大的物理学家 阿基米德也是在跳进浴池的一刹那获得“灵感”而发现浮力定律的。 苹果落地， 自然平常，牛顿却依此发现了万有引力定律， 开创了科学的新纪元；壶水鼎 沸，谁没见过，瓦特却因此发明了蒸汽机，导致了一场空前的工业革命。 谢皮罗、 阿基米德、 牛顿、瓦特等科学家能从容易被人忽略的小事中看到隐藏的普遍原 理，这是由于他们事事留心观察的缘故。 但我们有些学生对日常生活中的很多事物看了之后， 印象模糊，问起来瞠目结舌，不知所云，这是由于他们没有注意观察、研究，熟视无睹造成 的。我们有一双万物灵长的眼睛，生活在七彩斑斓、包罗万象的大千世界里，却无心去观察 周围的事物，无力获取其中的奥秘，是多么遗憾！ 当然对事物只有观察还不够， 还是爱因斯坦说得好： 学知识要善于思考、 思考、再思考， 我就是靠这个学习方法成为科学家的。 留心身边的事物， 一方面要观察， 另一方面要思索和 研究， 后一点更为重要， 提出一个问题往往比解决一个问题更有价值， 提问、设疑是打开一 切科学大门的钥匙。观察若能与思考珠联璧合，写作起来才会再现事物的特征。 教师经常组织一些观察活动：野外采风、四季览胜、荧屏博览、景点写生、参观考察、 写收视手记 这样引导学生观察身边万物， 长期坚持， 一定会激起他们察事的兴趣， 形成 察事的习惯，感知、认识事物的本质，在作文中再现鲜活的时代气息。 每个学生都生活在“现实生活中”， 但他们从生活中获取