小学数学能力提升课题研究实验计划.docxVIP

“小学数学能力提升”课题研究实验计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，围绕推进素质教育，深化课程改革这 一中心，根据“明德小学数学能力提升”课题研究方案，切 实实行“分层教学、分类评价”，逐步提升学生学习的自信 心，从而促进学生的数学乃至综合素质的全面提高，努力建 设一支具有现代教育素质和创新意识的小学教师队伍，全面 提高学校教育教学质量。 二、主要工作 1、加强数学分层测试卡的使用与实践，加强对学生评价方 式的改革，在教学中不断实践、不断反思、不断总结，通过 分层教学，分层评价，扬起学生自信的风帆，促进学生德智 体全面发展。进一步明确本课题的实践意义和理论价值。 2、开展形式多样、行之有效的数学分层测试卡实践活动， 研究数学分层测试卡的有效使用策略，并推出一些有推广价 值的的教学案例，努力提升我校数学教师的课堂教学能力和 水平，提升我校教育教学质量。 3、加强课题过程管理，制定实施计划，为实验的有序、有 效开展奠定基础。有针对性地引导实验教师加强个案研究， 自我反思，实践改进，从而提高教师的实验水平，保证实验 顺利进行。强化资料积累意识，及时整理存档，促使实验教 师理性的分析自己的实验工作。 第 1 页 三、研究目标： 1、学生发展目标：通过组织、实施本课题的研究，切实实 行分层评价，从而提高学生学习的兴趣和学习的自信心，提 升学生的综合素质，促进学生全面发展。 2、教师发展目标：通过组织、实施本课题的研究，促使教 师认真实施有效的教学评价，丰富和拓展现代课堂教学的评 价理论，从而提高小学数学教师的专业素养，并最终提高小 学数学教学质量。 四、研究内容及途径： 1、研究内容： （1）数学分层测试卡在实践中的应用。 数学分层测试卡为分层评价提供了很好的教学平台，在实际 教学中如何充分、有效利用分层测试卡提高我们的课堂教学 效益。 （2）有效评价的策略。 尊重差异、关注差异，分类指导、分层评价，使每一位学生 均得到有效的发展。教学中如何使有效评价得以真正落实。 2、研究途径： （1）组织课题组成员学习有关分层评价理论，与北师大专 家学者及县教研室领导联系交流，获取理论指导。 （2）通过研究课形式，与课题组成员共同探讨怎样有效使 用数学分层测试卡及进行有效评价。 第 2 页 （3）拓展课堂，延伸课外，了解信息，及时总结，做好案 例、反思的撰写工作。 五、实施措施： 1、加强实践。课题组教师在教学备课中要统筹考虑《数学 分层测试卡》的使用，要将每节课使用《数学分层测试卡》 的方式方法在备课中体现出来。每位教师每学期至少上一节 《数学分层测试卡》研讨课，并积极进行反思总结。 2、积极研讨。课题组每月开展一次课题经验交流研讨，课 题组教师要积极参与研讨活动，在活动中要积极发言，积极 交流反思总结。课题组教师要积极参与实验听课活动，每位 教师每学期听课不得少于 10 篇次。 3、认真反思。每位教师每学期至少写一篇关于课题研究的 教学案例，期末进行总结交流；每位教师每学期期末要对自 己的研究工作进行小结，上交一份研究总结，并上报北师大 课题组。 4、专家引领。 请县教研室专家来校零距离指导； 通过电话、 电子邮件、信件等向北师大课题组专家请教；组织课题组成 员外出参观学习，努力提高课题组成员的科研水平 六、预期研究成果 1、教学设计、案例、反思。 2、教师随笔、论文。 3、数学分层测试卡使用四、五、六年级特点分析。 第 3 页 4、数学分层测试卡课堂组织经验总结报告。 七、课题活动具体安排 2 月—3 月：制定本期工作实验计划，召开课题会落实本期 研究目标，实验教师课堂实践探究。 3 月—4 月：教师课堂实践积累，邀请县教研室领导指导工 作。 4 月—5 月：组织开展研讨活动，进行案例、心得积累。 5 月—6 月：举行家长开放日，进行家长、学生调研，组织 开展校本研修。 6 月—7 月：对实验班级进行学期和年度评估；进行实验工 作交流、总结。资料收集整理、归类存档。 7 月—8 月：进行下学期岗前培训工作。 第 4 页