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第三单元《图形的运动》 第一课时：图形的旋转（一） 主备人：张浩生 使用人： 教学内容： 教材第 28—29 页内容。 教学目标： 能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的 图形中体会所隐含的数学道理。 发展学生对具体图形的概括能力， 培养几何直觉； 通过对旋转图形的探讨，培养学生的探索发现事物变化中的内在规律； 能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形旋转的知识解释一些现实旋转变化现象。 教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转 90 度后的图形。 法：演示法 学 法：小组合作法、动手法 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、研究线段的旋转，认识旋转要素 呈现生活实例，引出研究问题 1）出示钟面，请同学判断钟面中哪些物体在做旋转运动。 问题：看一看钟面上哪些物体在运动？用我们学过的知识描述一下它们在做怎样运动？ 引导：大家都认可钟面上的指针在旋转， 但是它们是怎么旋转的呢？这是我们今天要弄明白的一个问题。 2）师生举例，温故引新 出示课题：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象， 今天我们进一步学习图形的旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。 2．借助横杆，明确旋转三要素 （1）认识旋转要素——旋转方向。 53 问题 1：同学们请看大屏幕，这是什么？（横杆）请注意观察，横杆是怎么运动的？ 问题 2：这个横杆的旋转（放下与收起）有什么不同？ 问题 3：什么叫顺时针旋转？能用箭头表示一下吗？ 与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？ 2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。动态出示横杆的运动 问题 1：注意观察，横杆的收起和放下绕着哪一点进行的？ 问题 2：横杆的收起和放下都是旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？ 问题 3：有相同的地方吗？ 问题 4：你是怎么知道横杆旋转了 90°？ 问题 5：通过刚才的学习，想一想怎样就能把横杆的旋转表述清楚？小结：一定要说清“横杆是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋 转”“转动了多少度”这三点。 实际操作，加深理解课本 28 页：画一画提示：注意旋转三要素 巩固练习： P29练一练 1~4 二、课堂小结 通过本节课的学习，你还有哪些疑惑？ 板书设计 图形的旋转 横杆绕（ ）点（ ）旋转（ ）度 教学反思 54 第二课时：图形的旋转（二） 主备人：张浩生 使用人： 教学内容： 教材第 30—31 页内容。 教学目标： 、通过实例的观察，进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。 、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道图形旋转的三要素（中心点、方向、度数） 、能运用简单的基本图形，在方格纸上通过旋转设计美丽的图 案。 、让学生欣赏美、感知美、创造美，体验成功的喜悦。教学重点： 探索图形旋转的特征和性质。 教学难点 ：能在方格纸上将简单图形绕固定点旋转 90°，并说出旋 转过程。 教学准备： 小黑板，课件 教学过程： 一、游戏激趣，感受图形的旋转。 师：老师这里做了一面小旗，会玩吗？让我们一起来玩一玩吧！不过有个小要求，就是要边玩边注意观察。 分别请两位学生旋转小旗。 引导学生说说在玩的过程中小旗是怎么运动的， 随着学生的回答， 板书转、中心点、顺时针旋转、逆时针旋转。 小结：小旗绕中心点可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。 二、实际操作，继续研究面的旋转 三角形 ABC旋转 90 度的图形 1）问题 1：绕点 A 顺时针旋转 90°，怎么画？需要注意什么？请利用三角板，在桌面上操作，并画在方格纸上。 2）问题 2：绕点 B 逆时针旋转 90°，怎么画？需要注意什么？请利用三角板，在桌面上操作，并画在方格纸上。 三、欣赏图案，感受旋转创造的美 1）动态呈现：菱形旋转、等边三角形旋转、圆形旋转。 2）多角度观察图形，识别不同的基本图形。 四、巩固练习 55 P31练一练 1，2，3 五、课堂小结 通过本节课的学习，你还有哪些疑惑？ 板书设计 图形的旋转 旋转三要素：中心点、方向（顺、逆） 、角度 小旗旋转的相同点：大小不变、点 O是固定的，顺时针方向、旋 90 度 教学反思： 56 第三课时：图形的运动（一） 主备人：张浩生 使用人： 教学内容： 教材第 32—33 页内容。 教学目标： ．借助七巧板，进一步理解图形的平移、旋转等现象。 ．通过用旋转、平移的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。 ．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 教学重点： 利用平移、旋转、轴对称的知识解决图形的运动问题。 教学难点： 掌握解决问题的策略。 教学准备： 小黑板，课件教学过程： 一、游戏导入、激发兴趣、复习