基于教学周期视角的高校图书馆教学支持服务模式.PDFVIP

第５９卷 第２０期　２０１５年１０月 基于教学周期视角的高校图书馆教学支持服务模式 １，２ １，２ ３ ４ ■ 陈元 　赵静 　胡冉 　ＧｏｎｇＣｈｅｎｇ １ ２ 西南科技大学经济管理学院　绵阳６２１０１０　 四川图书情报研究中心　绵阳６２１０１０ ３ ４ 清华大学图书馆　北京１０００８４　 悉尼大学商学院　悉尼　ＮＳＷ２００６ 摘要：［目的／意义］在“互联网＋”与教学大环境下，提出一种基于教学周期视角的高校图书馆教学支持服 务模式，以促进高校图书馆从传统的“资源中心”向“知识学习中心”转变，适应网络翻转课程，做大学教学活动 的积极合作者。［方法／过程］利用文献调查、专家访谈，实地调研悉尼大学、清华大学图书馆教学支持服务，提 出高校图书馆ＣＣＱＰ教学支持服务模式。［结果／结论］通过改革资源建设方案、落实教参服务、监控教学服务 质量和协助教师提升专业水平分别支持教学规划、实施、评估和反思，总结模式的实现要素、创新性以及不足， 提出下一步的研究规划。 关键词：高校图书馆　教学支持服务模式　翻转课堂　悉尼大学图书馆　清华大学图书馆 分类号：Ｇ２５０ 　　ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１５．２０．０１１ １　引言 　　国内对高校电子教参的研究起步较晚，汪媛等于 ２００５年通过对国内６７６所本科院校的调查，描绘了国 　　教学支持服务是指高校图书馆有计划、有组织地 内高校电子教参服务状况：国内开展电子教参的高校 提供资源和服务，帮助师生改善教学与学习过程、提高 ［５］ 只占３．２％且质量参差不齐 ；曾婷等以清华大学图 ［１］ 教学与学习质量、实现教学目标和挖掘自身潜力 。 书馆教参系统为例，探讨了高校图书馆教参服务的建 “互联网＋”大环境与教学结合催生了互联网翻转课 设内容和思路，包括版权信息控制、个性化服务和系统 程的兴起，对教学支持服务提出了更高的要求，要求图 ［６］ 的设计 ；苏令云以天津大学教参数据库为例，分享了 书馆能为自主学习的学生提供稳定、优质的自学平台， 天津大学教参数据库建设实践的经验，归纳出教参特 为教师提供课程信息化建设辅助，为师生提供教学参 ［７］ 色数据库未来的发展趋势 ；黄琴玲等以上海交通大 考（简称“教参”）服务，改变图书馆辅助教学的被动地 学图书馆为例，提出了一种基于移动学习的嵌入式学 位，积极参与高校教学。 科服务模式［８］；汤伟等以电子科技大学图书馆教参资 　　目前关于图书馆教学支持服务的研究主要包括电 源学习系统为例，提出了基于数据融合的新型教参服 子教学参考服务、多媒体课件开发支持、学科信息门 ［９］ 务模式 。 户、学科馆员等方面，现代化的电子教学参考服务平台 　　本文通过文献调查法、专家访谈法，实体调研悉尼 ［２］ 往往集成了大部分的教学支持服务 。２０世纪９０年 大学、清华大学图书馆教学支持服务，从教学计划、教 代初，国外高校电子教参服务正式启动，美国圣迭戈州 学实施、教学评价和教学反思４个环节入手，提出了高 立大学图书馆于１９９３年通过建立电子教参阅览室来 校图书馆改革资源建设方案、落实教参服务、监控教学