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《少年闰土》优质课教案 少年闰土一等奖教案 作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？本站为大家整理的相关的《少年闰土》优质课教案,供大家参考选择。 《少年闰土》优质课教案  【教学目标  １、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。  ２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。  ３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。  【教学重点、难点  培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了这句的理解是难点。  【教学过程  一、复习课文、激发想象  １、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？  ２、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。  ３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？  ４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？  ５、同桌交流。  ６、指名汇报交流。  二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化  １、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？  ２、师生出示《故乡》他身材增加了我也说不出话这一片段。  ３、齐读。  ４、交流体会感受。  （师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了的意思。）  三、认识作品人物、感受写法  １、分角色朗读少年闰土和中年闰土的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。  ２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？  ３、指名交流汇报。  （师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。）  ４、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物：  鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活灵活现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思考，从这个人的外貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？  ５、师小结。  四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅  五、布置作业  １、收集摘抄鲁迅的名言、故事。  ２、看《阿Ｑ正传》、《社戏》等鲁迅作品。  《少年闰土》优质课教案  教学目标  １、学习本课生字、新词。  ２、认识闰土，了解他是怎样一个人。  ３、初步了解他与小少爷之间发生的事。  ４、有感情朗读部分内容。  教学重点  了解少年闰土这个人和形象。  教学难点  体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。  教学用具  多媒体。  教学流程  一、导入  １、孩子们，上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方，那里──三味书屋，这学期我们又通过他的侄女写的──我的伯父鲁迅先生，知道了鲁迅先生的为人，他是一个──为他人想得多，为自己想得少的人，那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友，好吗？  作为举世闻名的人物，作为一个小少爷，你认为他的朋友会是一个什么样的人呢？  ２、配乐朗诵第１自然段，引出少年闰土。  二、整体感知，学习字词  １、快速默读课文，勾画出生字、不懂的词。  ２、学习生字、新词（大屏幕显示）。  ３、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。  三、认识少年闰土  １、刚才看了图片，也默读了课文，原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后，如果我们想深入地了解他到底是个什么样子，又该读哪儿呢？  请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。  ２、练习朗读第１自然段，你感受到了什么？  （环境美，月夜静，少年机敏。）  ３、指导朗读：  颜色词──读得鲜亮。  ４、配乐诵读，感受美景