郑梁梅中学初三作文系列学习材料之写景要抓住特征.docVIP

郑梁梅中学初三作文系列学习材料2 亲近自然——写景要抓住特征 【教学目标】 ⒈让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。 ⒉学习抓住景物特征，描写景物的几种方法。 ⒊激发学生热爱自然、亲近自然的情怀，通过写景作文来提高学生审美能力，陶冶他们的性情。 【教学重难点】学习抓住景物特征，掌握描写景物的几种方法。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住特征来写景。下面就随着老师走进今天的课堂，学习《亲近自然——写景要抓住特征》。 二、品析名家名篇，明确特征概念 为了弄清什么是景物的特征，请同学们阅读名家名篇的精彩写景片段，琢磨感受景物特征，并用三个以上形容词加以概括。 材料1： 山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气。使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。（谢大光《鼎湖山听泉》） 材料2： 孤寂向他暴露了它的全部秘密，并且把它的美包围着他。他在日出和日落中发现了世人所不知的景象。飞鸟是稀有的过客，云霞是多变而身穿彩衣的旅人，他每听到飞鸟的微弱振翅声和看到云层的交错时，就战栗起来！夜晚他研究月光沙漠的海洋上所产生的效果，沙漠的热风经常在这海洋上翻起波浪和造成迅速的变化。他同东方的黎明一同起来，他仰慕这黎明的灿烂光华；时常，在这原野上刮起飓风，飞沙走石，景色可怖，造成红色、干燥的迷雾和能致人于死的云彩，他享受了这一切之后非常愉快地看到夜晚来临，因为夜晚能带来星星的仁慈的清凉。（巴尔扎克《沙漠里的爱情》） 参考解析： 材料1：轻快活泼的山泉，幽曲的山径，青翠的竹木，就像一幅色彩清新的水彩画。清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，涤去了世间的忧思、烦恼，荡去了一路风尘，使人身心俱净。只有一个深爱着自然的人才能从景物中获得如此细腻、独特的体验。 材料2：沙漠是孤寂可怕的。但沙漠也有世人所不知的景象：稀有的飞鸟、多变的云霞、沙浪的迅速变化、黎明的灿烂光华；虽有飞沙走石、景象可怖的飓风，但也有让人愉快的夜晚星星的清凉。这里，作者以畅快、跳跃的笔触，让沙漠在人物心理和行动的描写中袒露出它的“全部秘密”和“独特的”美。 【明确景物特征的概念】 景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。 三、鉴赏经典，总结方法 那么，我们在写作的过程中如何做到抓住特征进行生动的描写呢？ (一)给你一双慧眼 ⒈阅读课文《飞红滴翠记黄山》4—18节，看看作者是站在哪些角度观察黄山之景的？按照什么顺序进行描写的？ 明确：文章写作角度变化很多，有从空中俯视山景的，有仰望群峰的，有从远处遥望的。本文按照从山上到山下的空间顺序来写黄山之景。由此我们得出启示：观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。 ★观察景物的方法大致有三种： ①定点观景。观察点固定，观察的景物固定。 ②动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” ③移步换景。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。 ★描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有： ①空间顺序。由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。 ②时间顺序。如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。 ③逻辑顺序。（先整体后局部） ⒉观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。” 请阅读课文《鼎湖山听泉》第一节，并思考：文中所写的景物，作者分别通过何种感官感知？这些景物能否真实反映山泉活泼、声音清脆的特点，为什么？ 江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活