第一课《社戏》教案部编教材八年级下册.docVIP

学校教师备课笔记 年级 八 学科 语文 主备教师 复备教师 课题 第一课《社戏》 课型 新授 教材 分析 学情 分析 教 学 目 标 教学 重点 难点 分析 教学 策略  《社戏》是部编教材八年级下册第一单元的第一篇讲读课文。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。《社戏》这篇文章以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴 们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。 该学段的学生正值青春，对于童年的趣事他们肯定记忆犹新，颇有感触，对于文章肯定喜欢读， 但是对于文中具体情节和人物形象以及景物描写的赏析存在一定难度。 朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节； 读出景物所蕴含的情感味； 品出人物描写所展现的人情美； 悟出字里行间所表达的作者情。 感知本文的人情美，风情美，领悟作者对童年自由生活的留恋之情 阅读指导法、 合作探究式教学 分析 制作 PPT 教师 课前 准备 学生 学生： 1. 查字典，扫除字词障碍。 2. 上网查阅有关绍兴“社戏” 的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。 教学活动过程设计（第 1 课时） 教 学 环 节  教学活动 教师活动 学生活动  设计 意图 一、 导入新课 “社戏”到底是什么呢 师生交流，并展示“社戏”的相关视频和图片。 二、 介绍作者 三、 检查预习 四、 初读课文 文章的中心事件是什么围绕这一中心事件写了哪些事情 除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗 哪些事件详写，哪些略写，为  学生展示搜集到的有关“社戏”的资料。 学生理清文章内容，掌握文章结  激发学生的阅读兴趣 培养学生概 构 括能力，掌握 什么 详略得当的 4) 文章可分为几个部分 好处 集体讨论后明确： 1） 看戏 戏前波折 月夜行船 赵庄看戏 归航 偷豆 开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。 详写的是：戏前波折 月夜行船 赵庄看戏 归航偷豆 . 略写的是：随母亲省亲小住平桥 村 钓鱼放牛捉虾 六一公公送 豆。 这样写是为了更好的表达中心 意思。 三个部分：一、 (1 一 3 段) 看社戏前 ; 二、(4-30 段 ) 看社戏中 ; 三、 (3-40 段) 看社戏后 看戏前 社 板  看社戏的波折  4— 9 书 戏  看戏中  月夜航船  10-12 设  赵庄看戏  13-20 计  归航偷豆  21-30 看戏后 教 现在细细想来，还有很多值得反思的地方。探讨课文这个环节安排的时间太短， 学 只是把自己事先准备好的问题交给同学们粗略地谈论一番便算完成任务，根本就反 没有留给同学们发问的时间。而这篇课文原本计划在一位同学由本文所引发的童 年往事中结束，可我没有足够的耐心等到这样的学生，也许是时间太紧的缘故吧。 思 教学活动过程设计（第 2 课时） 教 学 环 节  教师活动  教学活动  学生活动  设计 意图 一、检查作业 二、人物分析 ( 一) 教师导学 上节课，我们主要就课文内容方面进行了研讨。这节课我们主要来分析一下人物形象，再结合全文的内容和背景环境，分析人物的内心世界和精神品质。 ( 二 ) 合作探究 ( 采用四人小组 讨论的形式 ) 。 1、阅读本文，你最喜欢其中的 哪个人物请根据他们的言行谈 谈自己的看法 2、讨论、回答、明确： 双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客 桂生：机灵勤快 阿发：憨厚无私  学生快速阅读课文，画出相应的 学习描写人 句子 物的方法 三、 研读与赏析 （1）自主探究 默读课文，根据对课文的理解 和自己的感受，谈一下文中哪些 段落或词句写得精彩。四人小组 讨论、交流。 （2）研读赏析重点段落 1、自由朗读”月下行船“部 分，思考问题： 作者是从哪几方面描写月夜 行船时沿途景色的 找出精彩的句子，小组讨论赏析 学习写景的 (2) 写连山像”踊跃的铁的兽脊 方法，掌握景 似的，都远远地向船尾跑去了 “， 物描写的作 这里运用了什么修辞手法这个 用 修辞句的作用是什么 (3) “月色便朦胧在这水气里”改 为“水气使得月色朦胧”好不好 为什么 作者花费了四个自然段来写月夜航船，你觉得这样必要吗是不是可以删去为什么 2、讨论、回答、明确： (1)A ：嗅觉：发散出来的清香。 B：视觉：①月色朦胧在这水 气里 ; ②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊 跃的铁的兽脊似的，都远远 地向船尾跑去了。 ③渐望见依稀的赵庄。 ④还有几