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3、白杨 3、白杨 【教学目标】 【教学目标】 1、学会本课的 6 个生字 （晰 伞 抚 绍 疆 陷），正确读写“清晰、插嘴、分 1、学会本课的 6 个生字 （晰 伞 抚 绍 疆 陷），正确读写“清晰、插嘴、分 辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。 辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 4、体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】 【教学重点】 通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。 通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。 【教学难点】 【教学难点】 体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 【课前准备】 【课前准备】 1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、 1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、 图片等。 图片等。 2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。 2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。 【课时安排】1 课时 【课时安排】1 课时 【教学过程】 【教学过程】 一、营造氛围，激发情感 一、营造氛围，激发情感 1、出示课件，戈壁滩上的白杨树 1、出示课件，戈壁滩上的白杨树 2、音乐《小白杨》 2、音乐《小白杨》 “一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，吹得绿 “一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，吹得绿 叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……” 叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……” 3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔 3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔 的白杨树， “哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。不管 的白杨树， “哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。不管 遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱， 遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱， 也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。 （板书： 也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。 （板书： 白杨 作者袁鹰） 白杨 作者袁鹰） 二、初读课文，整体感知 二、初读课文，整体感知 1、课件。配乐朗读 《白杨》 （学生带着情感听，将生字新词及 自己印象深刻的 1、课件。配乐朗读 《白杨》 （学生带着情感听，将生字新词及 自己印象深刻的 句子画记号） 句子画记号） 2、课件出示生字新词。 2、课件出示生字新词。 生字：晰 伞 抚 绍 疆 陷 生字：晰 伞 抚 绍 疆 陷 新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体 新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体 区别 “分辩”与 “分辨” 。齐读课文中的注释② 戈壁：蒙古语意为难生草木的 区别 “分辩”与 “分辨” 。齐读课文中的注释② 戈壁：蒙古语意为难生草木的 土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。 土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。 3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新 3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新 词，能谈谈你的印象吗？ 词，能谈谈你的印象吗？ 生 1、白杨能在 “没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的 生 1、白杨能在 “没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的 生命力太顽强了！ 生命力太顽强了！ 生 2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是 “那么坚强，不软弱，也不动 生 2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是 “那么坚强，不软弱，也不动 摇。” 摇。” 生 3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们 生 3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们 以前所学过的课文《落花生》一样