学会合作教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《学会合作》教学设计 《学会合作》教学设计 解读理念：面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过 解读理念：面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过 积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习 积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习 的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生 的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生 实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能 实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能 力。 力。 学情分析：从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精 学情分析：从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精 神和善于合作的能力。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的 神和善于合作的能力。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的 孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，四年级学生有过与人 孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，四年级学生有过与人 合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指 合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指 导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。 导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。 教学 目标： 教学 目标： 1、初步认识到合作在人际交往中的重要性 ;明白同学之间应该在 1、初步认识到合作在人际交往中的重要性 ;明白同学之间应该在 合作中共发展。 合作中共发展。 2、初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的 2、初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的 意识。 意识。 3、学生能通过游戏尝试合作，提高合作的意识和能力。 3、学生能通过游戏尝试合作，提高合作的意识和能力。 教学资源：课件 教学资源：课件 教学重点：了解合作的重要性、提高合作的意识和能力。 (这是 教学重点：了解合作的重要性、提高合作的意识和能力。 (这是 本课的中心，是最重要的知识和技能，因此是本课的教学重点) 本课的中心，是最重要的知识和技能，因此是本课的教学重点) 教学难点：在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、 教学难点：在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、 合理分工等合作的行为基础。(学生在这方面的经验基础比较薄弱， 合理分工等合作的行为基础。(学生在这方面的经验基础比较薄弱， 很难通过一次游戏来领悟，因此这是本课的教学难点) 很难通过一次游戏来领悟，因此这是本课的教学难点) 教学方法：建构主义要求把学习的主动权交给学生，强调学生是 教学方法：建构主义要求把学习的主动权交给学生，强调学生是 学习和发展的主体，不能用教师的分析来代替学生的感知。因此本课 学习和发展的主体，不能用教师的分析来代替学生的感知。因此本课 的教法是谈话法、讨论法、游戏法 的教法是谈话法、讨论法、游戏法 教学过程： 教学过程： 课程导入：激发兴趣 “老师今天给大家带来一些小道具，你们猜 课程导入：激发兴趣 “老师今天给大家带来一些小道具，你们猜 本节课要做什么？”学生不明所以，纷纷猜测起来，教师讲解游戏规 本节课要做什么？”学生不明所以，纷纷猜测起来，教师讲解游戏规 则后请同学们体验游戏，并说出感受。 则后请同学们体验游戏，并说出感受。 活动探究：展示下一个道具——眼罩，说明游戏是要蒙眼进行。 活动探究：展示下一个道具——眼罩，说明游戏是要蒙眼进行。 请一位同学体验游戏，并说出感受 （害怕、看不见、站不稳等 ···） 请一位同学体验游戏，并说出感受 （害怕、看不见、站不稳等 ···） 并询问体验者是否需要帮助？提示同学之间可以互相帮助，通过合作 并询问体验者是否需要帮助？提示同学之间可以互相帮助，通过合作 完成游戏。 完成游戏。 合作学习：小组自主分工选出一位挑战者，两名协助者，还有一 合作学习：小组自主分工选出一位挑战者，两名协助者，还有一 位观察者。在游戏过程中随时记录金点子课堂中途与大家一同分享。 位观察者。在游戏过程中随时记录金点子课堂中途与大家一同分享。