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孩子学习遭遇“老大难”是威逼还是利诱 乐乐妈妈：我们家乐乐真是要气坏我了！昨天又是回到家就玩iPad，一会儿要吃东西，一会儿要喂小金鱼，就是不肯写作业，怎么催都不行。 欢欢妈妈：乐乐妈，你可以试试奖励的办法啊。就跟他说，回到家如果先写作业，就奖励一个喜欢的东西，为了得到想要的东西，孩子就愿意写作业了。 琪琪妈妈：那可不行，有奖励才写作业，那没有奖励不就又不写作业了吗？总不能天天都给他奖励吧？ 面对上面的问题，大家可能会和这三位妈妈一样，有的认为通过奖励能让孩子去学习，有的觉得奖励不能用，否则一旦没了奖励，孩子就不愿意学习了。那么奖励到底能不能用？能用的话，奖励的种类有哪些？又该怎么选择、怎么使用呢？ 奖励可以促进孩子学习 回想我们自己，常常也会对那些马上能够得到反馈、看到结果的事情才愿意主动去做，孩子更是如此。心理学研究证实，小学低年级儿童的行为还处在受外部动机影响较大的阶段。他们的生活阅历尚浅，其实并不能理解学习对他们的长远意义;他们负责协调和控制自己专注能力的前额叶皮层也还在发展形成中，在更有诱惑力的玩耍或其他事情面前，让他们坐下来老老实实地看书写作业的难度确实也挺大。面对这样的情况，我们何不换个角度？将孩子喜欢的东西或者想做的事情作为奖励，给孩子一个开始学习的理由，让他迈出学习的第一步。 20XX年，德国慕尼黑大学心理学教授进行了一项记忆实验，分别在有物质奖励和没有奖励两种条件下，让大学生对一些问题的答案进行记忆。结果发现，对自己感兴趣的问题，两组大学生记忆的准确率差别不大;但是对自己不感兴趣的问题，物质奖励组的大学生记忆准确率明显高于没有奖励组的学生。 这个结果告诉我们，外在奖励是能够让孩子在那些本来不感兴趣或不喜欢的事情上取得较好的效果的，也就是说，外在奖励能够让那些对学习不感兴趣、学习动机较低的孩子增加动力，迈出学习的第一步，而这样的一步对于这些孩子意义重大，因为只有孩子开始去做了，才能去体会当中的酸甜苦辣，领悟学习的乐趣和意义。 奖励的种类 一般来说，奖励分为物质奖励和精神奖励两种。物质奖励相信大家都很熟悉，小到铅笔橡皮，大到乐高玩具，只要是孩子喜欢的想要的，都可以起到激励作用。 这里想给大家重点介绍一个累计兑换制的奖励方式，就是每一次先用小星星、小红花贴纸等给孩子做奖励，累积到数量之后就可以兑换相应的礼物。一方面，每次都给孩子买礼物作为物质奖励，在经济角度上来讲不太可行;另一方面，通过累计的方式，可以让孩子为了得到小贴纸而坚持完成家长提出的要求，对孩子养成良好的学习习惯非常重要。 精神奖励主要就是一些口头的表扬、给孩子特殊的权利等等，对于低年级的孩子来说，一句“你真棒！”其实就能起到很好的激励作用，但是建议家长在表扬孩子的同时，也要描述出来孩子的良好行为，比如“你今天用橡皮的次数少了，卷面比以前整洁了，非常棒！”这样，就可以让孩子知道自己哪里做得好，以后会继续保持下去。 除了表扬之外，陪孩子看一场电影、让孩子安排一家人一天的出游活动、晚睡十分钟做自己喜欢的事情等，也都是很好的奖励方式。 如何用好奖励的方式 其实，对于孩子愿意做、有兴趣完成的学习任务，不要给孩子物质上的奖励，可以更多地使用表扬、鼓励的方式，让孩子知道哪里做得好，应该继续保持。对于孩子不愿意做、对他们来说难度又比较大的学习任务，可以通过使用一定的物质奖励，这个时候奖励就是一个“助推”的角色，在开始这些学习任务之前为学习增加一点吸引力。 比如，孩子怎么说就是不愿意写作业，家长就可以跟孩子协商，使用累计兑换制的方式，如果他能够放学回家之后先写作业，并认真完成老师布置的每一项作业，那么就可以奖励给他一个贴纸，累计一定的贴纸可以兑换相应的小礼物。 但听到这里，家长可能又会问，总不能一直都用奖励的方式让孩子去学习吧？奖励一旦没了，孩子不就不愿意学习了吗？其实奖励起到的是一个助推作用，当孩子不愿意学习的时候，可以通过这种方式促使孩子学习。但更重要的是，要在孩子开始学习任务之后，就要引导他去体验学习任务本身的意义，把学习动机逐渐从为了获得獎励的外部动机，逐渐转化为我愿意学习、我想学习的内部动机。 易家长学校 易家长学校，整合心理学、教育学、脑科学、社会学等学科的前沿研究成果，为家有0～18岁儿童青少年、有家庭教育问题解决需要的家庭提供专业化、个性化的可行性解决方案，致力于帮助万千父母成为懂教育的中国好家长。 家教小课堂 如何增加孩子的内部动机 具体来说，我们可以从： ·“完成学习任务带来的自然结果”; ··“完成学习任务的乐趣”; ···“完成学习任务过程中的成就感”等途径来增加孩子的内部动机。