医学模拟Debriefing评价（DASH）学员版.PDF

© 医学模拟Debriefing 评价（DASH ） 学员版 说明：请您对本次模拟训练的介绍环节与debriefing 环节的印象进行总结。请采 用下列量表对“行为”和六大“要点”进行评价。若列出的行为表现无法评估（例 如，当评估导师在有学员感到不安的情况时如何处理，事实上并没有学员感到不 安的时候）请直接忽略该项，不要让它影响您的判断。在每一个要点中，导师可 能部分做得很好，而部分还有欠缺。请尽可能地基于您对相关明确表述的行为的 观察，评估整个要点的总体效果。要点评级并非将行为评分取平均值，而是您对导师执行特定要点 的整体印象。 评分标准 分值 1 2 3 4 5 6 7 完全无效 一贯无效 多数无效 似乎有效 多数有效 一贯有效 极其有效 描述 （极差） （很差） （较差） （普通） (较好) （很好） （优异） 要点1 为针对模拟教学练习开始时介绍环节的评估 若未参与介绍，略过此要点评分。 若未进行介绍，但您觉得有此需要进行引导，那么请通过评分进行反映。 要点1 要点1 评分 导师营造了有助于学员融入的学习氛围。 _________ 行为 行为得分 A. 导师进行了自我介绍，描述了模拟教学的环境，并介绍了教学目标及期望达到的效 果。 B. 导师解释了模拟教学的优缺点，并告诉我在模拟课程中怎么做才能有最大的收获。 C. 导师告知相关后勤细节，如洗手间位置，食物供给和活动安排。 D. 导师鼓励我分享对即将开始的模拟教学和debriefing 的想法和疑问，并保证我不会 在这个过程中感到羞愧或难堪。 要点2 至6 为针对模拟结束后debriefing 环节的评估。 要点2 要点2 评分 导师保证了有助于学员融入的学习氛围。 _________ 行为 行为得分 A. 导师明确了debriefing 的目的，对我的期望，以及导师在其中的角色。 B. 导师理解我对于模拟真实性的担忧，仍然帮助我通过模拟案例进行学习。 C. 我能感受到导师尊重参与的学员。 D. Debriefing 时聚焦于学习，而不是让人因犯错而感到不快。 E. 学员能够充分分享想