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《装在套子里的人》教学设计——问题的设置与表述 《装在套子里的人》教学设计——问题的设置与表述 盘县第六中学：钱忠 盘县第六中学：钱忠 一级 目标： 一级 目标： 1、看到这个标题，你会产生哪些疑问？ 1、看到这个标题，你会产生哪些疑问？ 设计意图：问题设置属于预习检查中的问题呈现式，能让学生打 设计意图：问题设置属于预习检查中的问题呈现式，能让学生打 开思维，产生质疑，带着问题进入课堂，让学生 目标明确，学习感兴 开思维，产生质疑，带着问题进入课堂，让学生 目标明确，学习感兴 趣。 趣。 二级 目标： 二级 目标： 1、别里科夫有哪些套子？ 1、别里科夫有哪些套子？ 设计意图：问题设置属于关键词设问，让学生整体感知课文，了 设计意图：问题设置属于关键词设问，让学生整体感知课文，了 解课文大概，为分析别里科夫的人物形象作铺垫。 解课文大概，为分析别里科夫的人物形象作铺垫。 2、别里科夫为什么会有这些套子？ （联系背景） 2、别里科夫为什么会有这些套子？ （联系背景） 设计意图：问题设置属于原因探究式设问，让学生了解背景，为 设计意图：问题设置属于原因探究式设问，让学生了解背景，为 分析别里科夫的人物形象和小说的主题作铺垫。 分析别里科夫的人物形象和小说的主题作铺垫。 三级 目标： 三级 目标： 1、别里科夫的套子对自己和周边的人有怎样的影响？ 1、别里科夫的套子对自己和周边的人有怎样的影响？ 设计意图：问题设置属于评价性设问，让学生了解其影响危害， 设计意图：问题设置属于评价性设问，让学生了解其影响危害， 从而引导学生明确小说主题。 从而引导学生明确小说主题。 2、别里科夫 “这个装在套子里的人，差点结了婚”。结婚是不是表 2、别里科夫 “这个装在套子里的人，差点结了婚”。结婚是不是表 现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了，能否走出 “套子”？ 现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了，能否走出 “套子”？ 设计意图：问题设置属于评价性设问，让学生对别里科夫的认识 设计意图：问题设置属于评价性设问，让学生对别里科夫的认识 更深刻，对作者的创作意图更明白。 更深刻，对作者的创作意图更明白。 3、在你周围，是否也有这样那样的 “套子”？如果有，你是怎样看 3、在你周围，是否也有这样那样的 “套子”？如果有，你是怎样看 待这些 “套子”的？ 待这些 “套子”的？ 设计意图：问题设置属于生活拓展迁移，让学生了解身边有利的 设计意图：问题设置属于生活拓展迁移，让学生了解身边有利的 套子及有弊的套子，树立学生正确的世界观、人生观。 套子及有弊的套子，树立学生正确的世界观、人生观。 《装在套子里的人》教学设计 《装在套子里的人》教学设计 盘县六中：钱忠 盘县六中：钱忠 一、导入： 一、导入： 同学们，当你们看到 《装在套子里的人》这个标题时，你会产生 同学们，当你们看到 《装在套子里的人》这个标题时，你会产生 哪些疑问？学生„„。今天，我们就带着这些疑问一起走进 《装在套 哪些疑问？学生„„。今天，我们就带着这些疑问一起走进 《装在套 子里的人》，去寻找答案。 子里的人》，去寻找答案。 二、作者简介： 二、作者简介： 契诃夫 （1860—1904）19 世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、 契诃夫 （1860—1904）19 世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、 幽默讽刺大师、短篇小说巨匠，善于表现被侮辱与被迫害的小人物形 幽默讽刺大师、短篇小说巨匠，善于表现被侮辱与被迫害的小人物形 象。代表作： 《变色龙》 《装在套子里的人》、 《小公务员之死》。 象。代表作： 《变色龙》 《装在套子里的人》、 《小公务员之死》。 与欧 ·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。 与欧 ·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。 三、整体感知