关于职业院校人才培养方案制订与实施的几个问题.pptxVIP

关于职业院校人才培养方案 制订与实施的几个问题;;;;;;;;;从管理到治理;;;突破重点：健全以师德师风和教育教学业绩为导向的职称评聘标准;专 任 教 师;;;;国家级 教学创新团队结构;;;开展多样化教师培训;构建三级培训体系;特别注重;创新团队管理手段;;;;教学创新团队;;组织 将 完成度 设为 三个维度;;现代学徒制工作OKR（一级、二级）;总体目标（O）：顺利通过国家验收，申报省级教学成果。;模块;;;a b;;;;行动二;行动三;;; 全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。 提升产业链供应链现代化水平。 深化普职融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。;;;;;;启 示;;;;?;;;;;;;;;;;教学内容 及其过程的总和; 课程是以一定的课程观为指导制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动。;课程的构成要件;从教育学视角看课程;学校是提供教育服务的机构 受教育者是学校的顾客 课程是学校的产品 ;教育是人的社会化过程; 什么是模块化 模块化是指解决一个复杂问题时自顶向下逐层把系统划分成若干模块的过程，是一种处理复杂系统分解成为更好的可管理的方式。;什么是模块化教学;模块化课程教学;遵循全面育人理念。 培养学生良好的职业素养和宽泛人文素养，基础从业能力，进而培养职业岗位工作能力。 “行动导向驱动”为主要形式，学生在做的实践中习得知识、形成能力。 学生主体、教师主导，注重对学生分析问题、解决问题的能力培养。 从项目（任务）着手，引导学生完成项目（任务），从而实现教学目标。 在实践中得到感性知识，经过反复实践上升到理论知识。 教师要分层次下达任务，将教学目标分解成若干小目标。;技术—— 人类在利用自然和改造自然的过程积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他方面的技巧。【辞海】;;人 + 技术 = 技能;技能如何训练？;技术; 行动导向（知识跟着实践走） 情境学习（什么环境下用就在什么环境下学） 深度学习（实践项目不在多而在精） 课程思政（职业素养培养融入教学内容）;;;;;;;公共基??课;;;;;;;;把（四）（五）统筹起来做， 建立人才培养方案的逻辑联系！;第一步查找职业分类大典和相关标准或深入合作企业了解岗位要求;大类;数控车铣加工职业技能等级标准 景观设计师国家职业标准;第二步建立专业能力模型;职业;综合实践项目;方法;第三步划分课程门类;专业基础课程：几个职业相同的知识点、技能点 划分为专业基础课程（专业基本能力） 专业核心课程：完成岗位工作起核心作用的知识、技能 （岗位核心能力） 综合实践课程：真实的设计制作项目 ; 1. 知识点、技能点、素养要求确定，一定要有依据 （要找不要编），找到的标准不完善可以修正。 2. 相同的知识点、技能点不能出现在两门课中。 3. 课程门类划分可以参考国家专业教学标准。;;正视存在的问题 1. 体例、格式不规范 2. 课程内容描述粗放 3. 缺考核标准 4. 课程思政的相关内容不够;明确课程标准定位; 人才培养方案是课程及其组织实施的集合 课程是主体 课程的质量决定了人才培养方案的优劣; 课程教学目标如何与专业人才培养衔接 如何与其他课程衔接;质量标准如何落地？;课程标准是学校重要的技术文件;;统一课程标准体例框架;教学内容标准化;1. 课程内容序化;培养学生做事的能力（实战）;;;2. 教学内容如何描述？;3. 理论和实践的关系如何处理？;;知识;目标层次;考核标准开发;训练项目过程考核评价标准（以“六角螺母的加工”训练项目为例）;设计考核表 本课程考核包括技能考核、知识检测、素养评价三部分，具体内容如下： 1. 技能考核 2. 知识检测 3. 素养评价;设计观察清单;任务;;;哪些属于思政元素？;如何嵌入;;教学能力比赛;模块化课程;教学创新团队;;;谢谢聆听！