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中国好老师优秀育人案例 单位：新疆建设兵团第四师七十七团中学 姓名：周国君 一、个案介绍 我校曾经的四年级学生人数有42人之多，其中本校教师家的孩 子在这个班级的就有7名，这个班是有名的 “难管”班级，班主任就 换了几任，任课教师也换了不少。班里有这样一名学生李某（隐去真 实姓名）同学，是班里学习、纪律、行为习惯与道德品质差的一名学 生。他上课常用小动作招惹、欺负同学，有时候上课拽女学生的头发、 无缘无故骂人，同学都不愿与他为邻（座位都是一个人坐在最后）； 学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什 么字，老师提问，可以说是一问三不知，答非所问，经常惹得全班哄 堂大笑，让任课老师哭笑不得。老师经常批评他、同学们都嫌弃他； 长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的李某出现了严重的心理 失衡，在班级就爱恶作剧，逐渐在生活中养成了小偷小摸的习惯。 二、案例分析 通过与学生李某的几次谈话了解到，造成李某“心理失衡”以致难 以合群的个性，其原因是多方面的。主要有： 1、自身的原因：李某从小学习成绩不好，老师多是批评，学生 多是嘲笑，以至于李某在学习上越来越差，在其他方面越来越“突出”。 2、家庭教育的影响。他是家中独生子，加上小时候李某身体不 太好，学习、行为上的坏习惯家人总是尽最大限度地纤就、容忍。外 精品资料 加父母均无固定工作、更无固定的经济来源，一年四季都是靠打零工 挣钱来维持家里的日常开支，每天都是天不亮出门，披星戴月回家， 与孩子接触时间较少，渐渐地孩子觉得在这个家不受重视，就慢慢地 养成了不少的坏习惯，当家长发现或者老师告之时，家长就是一顿打 骂、根本未从自身找原因。 3、教师教育的影响。由于李某在班里的各项表现极差，老师经 常在班里批评、把该生叫到办公室训斥。 三、教育策略 1、引导同学正确与他交往，发展良好的人际关系 （1）做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解，形成家校共 同教育的合力。 （2 ）鼓励同学与李某交朋友、双休日到李某家串门，充分发挥 榜样作用，尽早地把李某拉回到班级的大家庭中。 2、避免家庭教育方式的负面影响，使孩子在一个良好的家庭环 境中健康快乐成长。 四、收获感悟 通过近一学年的教育，现在李某的各方面表现有明显好转，学习 成绩进步了，也把自己当成班级的一员，喜欢助人为乐了。面对李某 的转变，父母、老师、同学都很高兴。 作为一名教师，都应 “以生为本”，“师爱永恒”尊重每一位学生。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心 理学家认为 “爱是教育好学生的前提”。其次，每个学生都是活生生 精品资料 的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光， 他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、 体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀， 是教师必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好教育教学的关键。 精品资料 Welcome To Download !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！ 精品资料