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提高幼儿园语言教学活动有效性的策略研究 提高幼儿园语言教学活动有效性的策略研究 一、 问题的提出 一、 问题的提出 （一）研究的意义 语言是人的重要能力之一，在社会生活中发 （一）研究的意义 语言是人的重要能力之一，在社会生活中发 挥着不可替代的作用。语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、 挥着不可替代的作用。语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、 最直接的工具。“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库。同 最直接的工具。“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库。同 (( 时对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去” 俄 时对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去” 俄 )) 国教育家乌申斯基 。发展心理学的研究表明，幼儿时期是语言发展 国教育家乌申斯基 。发展心理学的研究表明，幼儿时期是语言发展 的最佳时期，所以必须抓紧这一 “黄金时段”，促进幼儿的口头语言 的最佳时期，所以必须抓紧这一 “黄金时段”，促进幼儿的口头语言 及书面语言对应能力的发展，促进幼儿书面语言的视觉感知辨别能力 及书面语言对应能力的发展，促进幼儿书面语言的视觉感知辨别能力 的发展，促进幼儿思维的发展。 的发展，促进幼儿思维的发展。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出 “发展幼儿语言的主要途径是 《幼儿园教育指导纲要》明确指出 “发展幼儿语言的主要途径是 通过互相渗透的各领域的教育”，并要求 “在丰富多彩的活动中去扩 通过互相渗透的各领域的教育”，并要求 “在丰富多彩的活动中去扩 展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”。而语言教学活动是幼儿 展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”。而语言教学活动是幼儿 习得语言经验的主要渠道，那么提高语言教学活动的有效性就显得尤 习得语言经验的主要渠道，那么提高语言教学活动的有效性就显得尤 为重要。 为重要。 （二）研究的背景。 （二）研究的背景。 鉴于课堂教学的有效性存在着 “负效”、“无效”“、低效”、“高 鉴于课堂教学的有效性存在着 “负效”、“无效”“、低效”、“高 效”几种情况，我们悉心分析研究了我园近年来语言教学状况，发现 效”几种情况，我们悉心分析研究了我园近年来语言教学状况，发现 在语言教学活动中明显存在着造成教学低效性的一些问题：一是教师 在语言教学活动中明显存在着造成教学低效性的一些问题：一是教师 们缺乏对语言教学活动内容特点的研究与掌握，表现为所有语言教学 们缺乏对语言教学活动内容特点的研究与掌握，表现为所有语言教学 活动呈现一种模式的现象 譬如将谈话活动与讲述活动混为一谈。二,, 活动呈现一种模式的现象 譬如将谈话活动与讲述活动混为一谈。二 是教师在设计教学活动环节中，忽略幼儿成为流畅阅读者的策略预备 是教师在设计教学活动环节中，忽略幼儿成为流畅阅读者的策略预备 能力了设计的环节，缺失了对幼儿解决问题能力的培养。三是教师大 能力了设计的环节，缺失了对幼儿解决问题能力的培养。三是教师大 1  1  都将语言活动教学与幼儿认读汉字割裂开来。四是教师不注重幼儿对 都将语言活动教学与幼儿认读汉字割裂开来。四是教师不注重幼儿对 语言和语法的敏感性。五是语言教学活动 目标不明确，大而笼统，缺 语言和语法的敏感性。五是语言教学活动 目标不明确，大而笼统，缺 乏针对性，缺乏可操作性，没有幼儿能力发展 目标。 乏针对性，缺乏可操作性，没有幼儿能力发展 目标。 二、课题的界定 二、课题的界定 所谓 “课堂教学有效性”，主要是指教师在课堂时间内组织的教 所谓 “课堂教学有效性”，主要是指教师在课堂时间内组织的教 学活动，使学生获得发展与优化提高达到的程度。从教师的角度来讲， 学活动，使学生获得发展与优化提高达到的程度。从教师的角度来讲， 教学的有效性依赖于教师有效的