unit 2 B read and write-英语五年级上册.docVIP

西牛镇中心小学课时教学设计 年级：五年级 科目：英语 主备人：朱桂芳 课题 Unit2 My week B.Read and write 课型 新授 课时 3 序号 5 课标分析 课时目标： 1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于对话形式的《Robin’s advice》的短文内容。 2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。 3.能够正确完成Wu Yifan新体育课程表后面的两个训练题。 4.能够独立完成听力训练。 5.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。 教材 分析 单元分析：本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的主情景图，通过吴亦凡和机器人Robin之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。 本课分析：Read and write是阅读训练和听力训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“罗宾的建议”，内容是以对话形式呈现的，呈现了本单元的重点特殊疑问句What do you have on Fridays?和What do you do on the weekend? 以及一般疑问句式Do you often play sports？ 关系建构：通过Lets learn知识点的学习，为本课的学习表达做好铺垫。通过句型的学习和训练为日常生活中口语的表达进行强化。 学情分析 已有知识经验：通过前一节课的学习，学生有了一定的知识基础和口语表达能力，为本课的学习有了一定的能力铺垫。 已有生活经验：学生在几年的学校生活中对同学和老师有了一定的了解，能够简单的描述同学和老师。 已有策略经验：学生已经掌握了一定的识词写词方法和书写技能，为识词、写做了铺垫。在句型的理解和口语表达上有了一定的基础。 学习困难障碍：学生的基础有差异，因此部分学生在学习和运用上会有困难。 学生个性差异： 80%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课重点单词和句型，做到准确、流利地朗读课文，20%的学生由于知识基础和学习习惯较差，所以对单词和句型的理解较差，掌握速度慢以及表达能力不理想。 教学目标 1.能听懂B Read and write 部分的对话并完成相应的任务。 2.了解星期一到星期天的英文表达缩略方式。 3.学习本课后能够掌握阅读的一些技巧和写作技巧。 教学重难点 重点： （1）1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的《Robin’s advice》的短文内容。能够正确完成Wu Yifan新体育课程表后面的两个训练题。 （2）能够独立完成听力训练。 难点： （1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。 （2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。 教学准备 教学课件、多媒体。 教 学 过 程 教学 环节 目标 教师活动 学生活动 评价活动 补救措施 Step1. Warming up 热身， 激发学生学习热情和 兴趣，顺利导入新课为学习做铺垫。 1、热身（Warm-up） （1）review the words. （2）转盘游戏：ask and answer: What do you have on...?--I have... 2、预习（Preview）结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。 1、（1）朗读前面学习过的单词。 （2）参与游戏对话。 2、预习 根据单词卡片复习所学的单词，比赛。 1、挑选两组学生进行模仿朗读PK。 2、学生举手。 Step2. presentation 新知识的学习、理解和掌握。 1、播放“Robin’s advice”视频； 2、要求学生阅读课文并回答问题：Why is Wu Yifan tired? Does Wu Yifan often play sports? Does Wu Yifan like sports? 3、引导学生了解大概文意。 4、教师带读课文，然后要求学生齐读； 5、以“开火车”形式翻译课文，教师引导学习新单词。 1、认真观看“Meet Robin”视频； 2、认真阅读课文并完成回答问题； 3、小组相互交流确定答案并举手展示； 4、跟读课文再齐读； 5、“开火车”翻译课文，学习新单词。 随意挑选学生回答问题； “开火车”形式检测。 Step3. Practice 进行实践练习，巩固、强化运用知识。 1、要求学生：Design a schedule. 2、写一篇关于介绍自己进行体育活动的时间表的小作文。 3、对学生的作文进行纠正。 按要求写作并展示。 1、选择不同层次的学生进行展示。 Step4. Ending 总结课文,巩固强化。 Summary: T: Who can tell me wha