苏教版二年级上册认识乘法教案.doc

课堂教学设计 执教时间 月 日 课题 理解乘法 课型 新授 课时数 1 执教教师 郁男 教学 目标 1. 在理解几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。 3. 培养学生的观察推理水平和学习数学的兴趣及合作意识。 教学重点难点 1. 在理解几个几的基础上学习乘法的含义。 2. 知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 教学 准备 师准备交互式多媒体课件、卡片、实物等，生准备20根小棒。 教 学 过 程 教 学 预 设 个性化修改 一、氛围创设，引入新课 今天天气很好，老师想带大家一起去玩儿，想不想去？猜一猜，这是哪里？这是老师家的牧场。看老师家都养了哪些都有那些小动物？兔子是几只几只的站在一起的？鸡呢？你能用我们学过的知识计算出来兔有多少只？鸡有多少只？ 板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12） 老师家不但有牧场，还有农场。看老师家的农场都种了什么？想不想吃？每人只能摘3个。那么3个人摘了几个呢？ 5个人摘多少个呢? 请在本上列出算式。 板书： 3+3+3=9 3+3+3+3+3 =15 那如果我们班每个人都摘3个。一共摘多少个呢？请列出算式。 板书：3+3+3+3+3+3+3+3….(40个3相加) 怎么了？这么长的算式太麻烦了!那么有没有一种简单的方法呢？猜一猜，今天我们就来学习一种简单的方法：乘法 用两个数字就能写完(板书：理解乘法。) 二、理解“几个几” 1、黑板上老师写了4个算式，有什么共同的特征，你能不能找一找？ 都是连加的，加数相同的，第一个是几个几相加？3个2…… 2、像这样几个加数相同的加法就能够用一种简便的方法，乘法来计算。 我们以3+3+3+3=12为例，4个3相加能够写成 4 × 3 = 12 （读作“4乘3”） 或 3 × 4 = 12 （读作“3乘4”） 教 学 预 设 个性化修改 ┇ ┇ ┇ ┇ 乘数 乘号 乘数 积 3、其他几个算式怎么用乘法算式表示呢？指名上台改写40×3呢？是不是很简单呢？以后像这样几个加数相同的加法就能够用乘法计算。 三、巩固练习 下面请同学们看一下这几道题能改写成乘法算是吗？如果能够请写在你的练习本上。指名说一说。为什么有的算式不能改写成乘法算式呢？ 老师家的农场不但有西红柿，看一下还有什么？草莓，如果每个人摘4颗，5个人一共要摘多少颗？那是几个4？列出加法和乘法算式。 刚才我们看到老师家还种了什么？老师摘了几个想给大家解解渴。看老师一共摘了几个？列出乘法算式。是几个几？看老师有摘了几个，列出乘法算式计算一下。又是几个几？ 小朋友们发现什么了吗？两个题算式一样，为什么图不一样，不过列式一样？它们所表示的意义一样吗？一个是4个2，一个是2个4。所以， 一个算式能够表示两种意义。 那么这两个算式又表示什么意义呢？ 四、练习应用 同学们接受新知识可真快，下面我们来玩一个拍手游戏。 1. 课中活动——拍手游戏。 先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后实行同桌游戏。 2.联系生活。 师：在我们日常生活中经常会碰到这种能够用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。 生1：我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都是4支，用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。 生2：我家有5个人，吃饭时我为每个人拿2支筷子，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。 生3：我们教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是3×3＝9。 生4：我们每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。(略) 五、课堂总结 生活中能够用乘法计算的问题可真多，现在小朋友们回顾一下今天所学的内容，说一说这节课你有哪些收获？小朋友们的收获可真不小，这节课我们理解了乘法，及乘法的各部分名称，也学会了如何将相同加数相加的加法改写成乘法算式。好，这节课我们就上到这里，小朋友们再见！ 作业设计 预习作业 书面作业 板书设计 理解乘法 4 × 3 = 12 （读作“4乘3”） 或 3 × 4 = 12 （读作“3乘4”） ┇ ┇ ┇ ┇ 乘数 乘号 乘数 积 教学反思