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★精品文档★ 匆匆教学设计设计意图 《匆匆》教学设计诏安县太平小学：田文化一、概述： 《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文它 是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文课文围绕 “匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自 己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内 心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝 不消沉的思想感情二、学情分析：本节课的教学对象是太 平小学六年级的学生经过了几年的教学，班上学生思维活 跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈； 学生对散文这种体裁很感兴趣，特别喜欢读本课；学生的 阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；学生 的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结 三、教学目标：1、引导学生从课题想开去，整体把握全文 内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子2、在初读的 基础上，抓住课题 “匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写 我们的的日子匆匆而逝带着这个问题，通过读，找出有关 的片段和句子进行分析在教学中要特别注意引导学生在读 中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读 中学习语言的表达方式，积累语言熟练，入情入境地朗读 课文，背诵自己喜欢的部分 3、感悟课文的语言美，领悟并 学习作者细致描写、多种修辞精湛的写作手法，积累语言 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 12 ★精品文档★ 仿照课文的排比句式的写法自己续写几句四、教学策略的 选择 1．以问题解决为主的教学策略：本课综合运用讲授式、 启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学 习资源，指导学生进行自主探索学习遵循当前教育改革的 主旨，尊重学生的独特体验，重视学生学习趣味的选择为 最基本的教学理念给学生一个自由发展的空间，在新科技 的强有力的支持下，让学生通过对语言文字的感悟，深切 感受语言文字背后作者深沉的情感因素使学生的心灵受到 震撼，灵魂得到净化 2．自主学习策略：学生通过自主阅读 进行创新说话，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读 能力和写作水平，促进思维的深层次加工处处体现以人为 本，营造良好的学习氛围，创造有利于学生自主发展的时 间和空间重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、 探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中 感悟真情，在积累中提高素养五：教学资源与工具设计教 学在具有有多功能电教平台的教室；资源有 《匆匆》PPT 多 媒体课件、惆怅的音乐、朱自清的资料五、教学过程：教 学流程：学生开始整合点 ↓情境导入→音乐视频聆听思考 ←感知匆匆入情入境↙↘钟声导入配乐范读 ↓自读感悟← 初读课文感受匆匆 ↓朗读体验←品读课文→图文并茂感悟 匆匆品味语言↙↓↘质疑深化品悟不馁感受无奈 ↓激发兴 趣←读写结合→网络链接拓展延伸拓宽视野 ↓结束 1．同学 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 12 ★精品文档★ 们，听，这声音让你感受到了什么？播放时钟的滴答声 2．配背景画面范读课文教学设计意图：二、初读文本，感 受匆匆 1．喜欢读吗？其实文章还可以这样来读——以诗的 形式展示第一自然段 2．诗中有一句话，在文中不止出现一 次——引读最后一段：聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？3．读着读着，我感到诗中有一种淡淡 的——4．默读课文这种无奈、惋惜与淡淡的惆怅就弥散在 课文的字里行间，边读边把自己感受最深的语句或读不懂 的地方画出来，读后，与同学议一议教学设计意图：三、 细读课文，感悟匆匆品读二、三自然段 1．出示第二自然段 语句在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针 尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有 声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了展示课件， 感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小教学设