小学生人际关系教案(心理课).docx

. 小学生人际关系活动方案 设计理念： 我们都知道，人与人之间的关系是非常微妙的，处理得当，和和气气；处理 不当，心里产生怨恨。当下大多数学生都是独生子女，自私心理较重，团结合作 意识较弱。针对这些学生的实际情况， 我设计了本次人际心理活动的方案， 来调 整他们的心态，帮助他们改正缺点。小学生喜欢听故事，做游戏，所以活动的中 心主体是学生，建立在“合作”和“情感”的基础上，学会如何正确地去处理人 际关系，让学生了解人际交往中的规则，学会换位思考，学会与人合作，从而提 高自己的交往能力。 团结合作的重要性。 教学目标： 知识与技能：学生通过本课的学习懂得合作的重要意义， 并学会在日 常生活中相互合作。 过程与方法：培养学生之间相互合作、交流、分享的能力。 情感态度也价值观：初步形成乐于合作，乐于分享的意识。 教学重点：培养学生的团结合作意识 教学难点：学生体验合作，学会如何与他人合作。 教学准备：报纸若该、眼罩等 。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入 整理范本 . 1.拍手游 （ 5 分 ） 1） 在上新 前，我 先来放松一下心情， 大家跟着老 一起来做！用你右手的一个手指拍 你左手的掌心，然后再用两个手指拍 掌心，再用三个??直到用五个手指一起拍 2） 体会： ： 什么五个手指一起拍 手掌 才会有很响的声音呢？（生答） 3） .揭示 其 是因 五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音， 如果他 不合作， 就 象 才一 ，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。 二、探究新知（通 游 ，体 合作） 1、活 程 盲人旅行 （10 分 ） 1）将教室桌椅布置成几个障碍物。随机将同学分 两人一 ，一人当盲者， 一人当 路者。盲者用布遮住眼睛， 路者以 盲者前 ， 并 障碍物，但两者不可以有肢体接触。 2） 限制 三分 ，三分 后更 盲者 路者者， 路者 盲者，在 行三分 。回到座位，自由 言， 才的感受。 者引 成 行 分享。 1）成 盲者的那一刻你是什么感 ？害怕？担心？ 是 ？当知道与你一起搭档的是你不熟悉也不了解的人 ， 你的第一感 是什么？你相信你的搭档会正确的 路 ？有想 要把搭档交 成自己熟悉的人 ？当 路者一路 着你 整理范本 . 安全畅通的走完障碍物时，你的感觉又是什么？ 2）当你领着盲人顺利的完成任务时，你的心里是怎么想的？有成就感吗？ 3）当你看着本不了解的两个人配合默契的完成任务时，你心里是什么感觉？想想，如果是自己，会顺利完成吗？ 4）你从这个游戏中学到了什么？ 3.活动小结。 人与人之间的交往应当是团结合作相互信任的， 你毫无条件的信任我， 我才可以 毫无顾忌的帮助你。 就比如刚才的游戏， 盲人完全信任领路者， 而领路者感觉到 了盲人对他的信任及尊重， 为了不让盲人失望， 必定会全力以赴的帮助盲人。 如 果，你不信任对方，迟迟不肯前行，还这里问，那里摸，领路者也肯定会不耐烦 的，那样，你们的任务就很难完成了。所以说，在人际交往中信任和尊重也是不 可或缺的，我们更是要 2、渡船游戏（ 10 分钟） ① 讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小 船，报纸外边就是河水。 老师请一组同学到前面来， 你们要一起站在这条 “小船” 上，谁也不要落水。 哪个组愿意试一试？ ②请一组同学到前面来。 （学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。 ） 师：你们为什么要靠在一起呢？ 生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。 师：你们合作得很好。 整理范本 . ③老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。 师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不 掉下来吗？ ④一组同学上来试一试。 （学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。 ） 师：你们为什么相互拉着、拽着呢？ 生：一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。 师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。 你们合作得真不错！ ⑤老师把报纸折去二分之一， “小船”变得更小了。 师：现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗？ ⑥一组同学上来试一试。 （几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。他 们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂 在一起，终于成功地站在了“小船”上。 ） 师：老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么？ 生：我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去 师：你们又为什么都一只脚站着呢？ 生： xx 同学说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做 了。 师：那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢？ 生：这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。