肢体语言在高中英语教学中的应用.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 肢体语言在高中英语教学中的应用 【摘要】肢体语言，也被称为非语言交际。研究表明，在日常的交流中，人与人之间的信息交换除了通过语言，绝大多数是通过声调和面部表情传达的。在高中英语的学习中，提升英语学习的效果需要多种教学方法的配合。其中，肢体语言的合理运用，能有效提高英語教学的质量，营造活跃的课堂气氛，从而激发学生学习英语的兴趣，使学生在各方面得到技能的提高，比如：听力，口语。由此可见，肢体语言在高中英语教学中扮演着重要的角色，是课堂教学的重要辅助手段。 【关键词】肢体语言;英语教学;应用 【作者简介】 陆丽桦，江苏省启东中学。 一、肢体语言在高中英语教学中的必要性和重要性 肢体语言是传播信息和交流的重要工具，是通过身体的各种动作、举止和神态来代替有声语言，其产生和运用早于有声语言。如果说眼睛是心灵的窗户，那么肢体就是情感的一面镜子，人的情感可以通过肢体充分地表达出来。美国心理学家阿尔培根认为，人们接受信息7%是通过人们所说，30%是通过人们的语气，55%是通过人们的肢体语言。这足以说明了肢体语言在人际交往中有着无可替代的作用。 著名的肢体语言家Fen.lafle.Angles 在《肢体语言》 一书中说道，如果没有肢体语言，婴儿将不能正常的学习，进而成长。这也说明了肢体语言在孩子的成长中有着积极的重要作用。根据青少年的性格特点，肢体语言在高中英语教学中的应用有其必要性。在日常的教学过程中，教师有效地将肢体语言与有声语言相结合，可以更好地传递情感、表达思想，帮助教师与学生进行沟通交流，并且提高了学生的学习兴趣。另外，教师在肢体语言方面的运用亦会增强学生对于新知识的理解与记忆，使学生在听说读写各个方面的能力得到锻炼。 二、肢体语言在高中英语教学中的具体应用 1.应用肢体语言，培养高中生的英语学习情感。随着高中英语课标地不断改革，要求教师不仅要对学生的英语学习能力进行培养，更应注重对于高中生英语学习情感的培养。然而，在英语非母语的环境中，学生很难对英语产生一种强烈的归属感，甚至于有些学生会对英语学习产生一种消极厌倦的情感，这种情感的产生对于英语学习有着极大的负面影响，严重影响了语言的学习。因此，高中教师在英语教学过程中对于肢体语言的恰当使用就显得尤为重要。学生在学习过程中遇到困难时，教师的一个微笑与肯定的鼓励都会使其倍感亲切，从而减少内心的不安与恐慌，进而培养了学生良好的英语学习情感。例如：在译林版高中英语教材Reading的最后一个部分，会涉及跟所学课文有关的对话练习，在练习过程中教师应多用肢体语言鼓励学生，以增强其自信心，使其以后能更加主动地用英语来表达自己的观点。 2.应用肢体语言，提高高中生的英语学习兴趣。语言学习本身是很枯燥乏味的，因为我们处于一个非英语环境中，大多数学生是通过对于书本上单词和语法的记忆来学习英语的。因此，在教学过程中，教师可以多运用生动形象的肢体语言来吸引学生的注意，使得学生在更加轻松愉悦的学习氛围中掌握新知识。适当地用肢体语言来代替枯燥的有声语言，能够为学生营造一种更加生活化的情境，将教学内容现实化。其次，人类的大脑对于肢体语言的记忆要远远长于对于有声语言的记忆，因此学生可以通过对肢体语言的回忆来联想出所学的有声语言。无论是上述三点中的哪一方面都会提高高中生对英语学习的兴趣。 3.应用肢体语言，增强学生对于新知识的理解与记忆。在高中英语的学习过程中，对于新知识的理解与记忆是一大难点，这一点尤其体现在词汇记忆方面。都说理解是记忆的基础，肢体语言能够帮助教师将新知识具体化和形象化，使得学生不再只是重复地死记硬背，而是真正地理解与掌握新的知识点。另外，教师一成不变地填鸭式“我说你记”的教学模式，也使得学生苦不堪言，增加了学生在词汇记忆方面的压力，压力越大，内心对于词汇记忆的排斥就越大。因此，教师应在传统教学的基础上适当地运用肢体语言，用形象直观地动作来加深学生对于新知识点的记忆，帮助学生快速记忆新知识点，从而达到事半功倍的效果。 5.应用肢体语言，锻炼高中生英语听说读写能力。英语教师总是把听说读写挂在嘴边，并把培养学生的听说读写能力作为最终教学目标。然而总是事与愿违，目前的教育现状导致了大多数学生以应试为目的学习英语，教师也多以英语考试的书面成绩来判断一个学生英语能力的高低。这就导致了学生在日常生活中运用英语的能力并不高，而无法将平日所学知识运用到日常对话当中。因此，教师如何能在兼顾教学与考试要求的同时培养好学生的听说读写能力，成了一个迫切需要解决的问题，笔者认为在教学中应用肢体语言就不失为一个好办法。 三、结论 肢体语言作为一种很好地教学工具，俨然已经成了一种教育流行趋势