人教版部编本四年级下册巨人的花园教学设计及教学反思.docx

人教版部编本四年级下册巨人的花园教学设计及教学反思 教学目标 自主学习字词，会认“硕、允、砌”等 8 个字，会写“硕、允、砌”等 11 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。 明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学重点 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点 第一课时 教学目标 自主学习字词，会认“硕、允、砌”等 8 个字，会写“硕、允、砌”等 11 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 正确朗读课文，理清文章结构。 教具准备 课件 教学设计 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故 事里有美丽善良的白雪公主， 有勇敢可爱的小红帽， 还有坚强执著的丑小鸭?? 这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ 今天，我们就和作家王尔德一起， 走进巨人花园， 感受那里景象的变化多端。 （板书：巨人的花园） 2. 简介作者以及写作背景【出示课件 2】 奥斯卡?王尔德（Oscar Wilde，1854年 10月16日-1900年11月 30日），出生 于爱尔兰都柏林， 19世纪英国 （准确来讲是爱尔兰， 但是当时由英国统治 ）最伟大 的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物， 19世纪 80 年代美学运动的主力和 90 年代颓废派运动的先驱。 二、初读课文，扫清障碍 学生自读课文，要求： 自由读课文，读准字音，读通句子。 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。 【出示课件 3、 4】 硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除 （1）读准字音 注意读准翘舌音 “拆”等 。 （2）指导书写 “ 砌 啸 拆” 都是左窄右宽， “允 禁 ”都是上下结构的字 检查学习效果，相机指导。 【出示课件 5】 （1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。 （2）呼啸：发出高而长的声音。 （3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。 （4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的 欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性， 无所顾忌， 必须按自己的愿望或 想法行事。 （5）冷酷：意即冷淡苛刻 ,残酷无情 ,毫无同情心。 （6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引 起的；从旁指点，引起注意。 、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部 分）是按照什么顺序将材料串接起来的？ （事情发展的顺序） 哪些地方给你留下 了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 教师总结。【出示课件 6】 第一部分（ 1、2 自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。 第二部分（3-9 自然段）：巨人回来后驱赶孩童， 花园充满凄凉和没有了生机。 第三部分（ 10-15 自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。 概括课文的主要内容。 【出示课件 7】 （本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。 巨人回来后驱赶孩童， 花园 充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。 ） 四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词， 并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次 变化的景象， 我想大多数同学可能都有一种冲动， 就是想马上到巨人花园里去看 一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教具准备 课件 教学设计 一、复习旧知，导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园， 了解了巨人的花园里的景象在不断 地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里， 再看个明白吧！ 二、品读课文，感知体验 【出示课件 9：1、2 自然段】 出示巨人回来前花园景象的课件： 巨人回来前， 花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、 二自然段，谈谈自己 的感受。 出示“园里长满了柔嫩的青草， 草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 还有十 二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。 ” 读到这儿你有什么想说的呢？ 预设：巨人花园的景色真美啊！ 师：是啊， 这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍， 但是后来—— 巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什