2021年会计试算平衡教案.docVIP

会计平衡公式教案 【教学目标】 1.加深了解会计基础等式平衡原理 2.正确判定经济业务类型 3.培养学生观察分析、归纳总结及探究思维能力 【教学关键】经济业务对会计基础等式影响形式 【教学难点】为何经济业务发生不会打破会计基础等式平衡关系 【教学方法】问题驱动法、观察发觉法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法 【课前准备】请各小组组员搜集生活中相关平衡实例，并说明实例中平衡是否会因为周围环境改变而被破坏。若会，后果怎样？ 【教学过程】 复习导入 资产 说明企业拥有或控制经济资产利用情况 权益 说明企业拥有或控制经济资源起源情况 若你是一位企业经理 若你是一位企业经理, 你能回复以下多个问题吗? 问题1、你企业资金起源(权益)和利用(资产)是否等价？ （学生一起回复，老师给肯定） （学生活动）请1~3个小组上台列举生活中相关平衡实例，并说明实例中平衡是否会因为周围环境改变而被破坏。若会，后果怎样？（天平、人四肢、饭桌、对称……） （老师对于学生课前准备反馈给评价） 问题2、当你将资金投入生产经营时，权益和资产仍能保持这种平衡关系吗？ （学生随机回复，老师笑设悬疑，引入本节专题） 〈讲课过程〉 二、经济业务对会计基础等式影响 经过Flash动画举例来验证（约6分钟）： 案例：浙江平阳造纸厂1月1日资产和权益期初总额为100万元，假设该厂1月份发生以下经济业务。 1、企业向银行借入六个月期限银行借款10万元 2、以银行存款偿还应付账款5万元 3、从银行提取现金1万元 4、经同意，企业将资本公积8万元转增实收资本 （老师在屏幕上以天平做为媒介，采取FLASH动画操作资产和权益在四笔经济业务影响下，会计基础等式动态平衡过程。） 资产100万元 资产100万元 权益100万 从演示结果能够看出： 资产 = 权益 结论:企业将资金投入生产经营后，权益和资产仍能保持平衡关系。 问题3 保持资产和权益平衡经济业务类型有哪些？ （小组探究）（约10分钟）老师打开EXCEL展示案例中资产和权益期初数 从表格能够看出： 资产 = 权益 以下教学将以学习小组探究式学习形式展开：（每一学习小组发一台托盘天平，砝码若干）让小组组员把天平放在课桌上，调整好天平，使之平衡，随即在天平左盘上分别放入5g、5g、50g、40g（假设1g相当于10,000元）砝码，并贴上“资产”标签，即左盘上砝码代表资产类；一样在天平右盘上也放入5g、5g、20g、70g砝码，并贴上“权益”标签，即右盘上砝码代表权益类。因为天平两边重量相等，天平平衡，代表“资产 = 负债+全部者权益”，此时会计基础等式保持平衡关系 （展示幻灯） 假定该企业1月发生以下经济业务： 【例1】1月5日企业向银行借入六个月期限银行借款10万元 （老师分析）这项业务发生后，使资产方“银行存款”项目增加了10万元，由原来5万元增加到15万元；使权益方“短期借款” 项目也增加了10万元，由原来5万元增加到15万元。 （学生活动）让同学在天平左边（即资产类）加上10g砝码，观察天平改变，然后再在天平右边（即权益类）也加上10g砝码，再观察天平改变，并让同学们相互讨论、回复此项业务发生是否会影响会计基础等式保持平衡关系？ 请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入改变数据。观察最终一行“总计”是否相等 （如左表） 资产和权益同时增加 资产和权益同时增加 不会影响会计基础等式平衡 资产和权益同时增加 资产和权益同时增加 不会影响会计平衡公式 （展示幻灯） 【例2】1月10日，以银行存款偿还应付账款5万元 （老师引导学生分析、讨论）这项业务发生后，资产和权益怎样改变？ (学生活动) 在天平左盘“资产类”中拿出一个5g砝码，在天平右盘“权益类”中也拿出一个5g砝码。观察天平是否还保持平衡？思索，为何此项业务发生不会影响会计基础等式保持平衡关系？（冲击难点） 再请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入改变数据，观察最终一行“总计”是否相等。 资产和权益同时降低 资产和权益同时降低 不会影响会计基础等式平衡 （展示幻灯） 【例3】1月14日，从银行提取现金1万元 依据例2分析方法操作，以后思索，为何此项业务发生不会影响会计基础等式平衡关系？ 再请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入改变数据。观察最终一行“总计”是否相等。 资产之间有增有减 资产之间有增有减 不会影响会计基础等式平衡 【例4】1月20日经同意，企业将资本公积8万元转增实收资本 （老师请一组学生代表分析）这项业务发生后，资产和权益怎样改变？ （一位小组代表上台操作） 先在天平右盘“权益类”中加入8g砝码，然后在天平右盘“权益类