四年级数学上册教案-4.三位数乘两位数-人教版.docxVIP

课题名称 第四单元《4.1三位数乘两位数》 教学目标 掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有零的）笔算乘法的对位和进位。 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：用第二个因数十位上的数去乘第一个因数个位上的数时，积的末尾应写在十位上，哪一位上满几十，就要向前一位进几，思维过程较复杂，学生容易出错。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，三位数乘两位数是在两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上推导出来的算理，内容相对来说较难，学生学起来有点困难，容易出错。 教学方法 1、通过实际问题引入乘法笔算的探讨，使学生感受其必要性，并注意体现解决问题策略的多样性。2、通过教师演示讲解、学生交流合作，直观演示算理，突破难点，从而构建起乘数是两位数的乘法运算法则。 教学环节 教学过程 导入 一、复习导入 在学习新课之前，我们先复习一下两位数乘两位数。 23 X 12 = ? ?19 X 23 =?? 课件出示题目。学生用竖式计算，并回忆两位数乘两位数的计算方法，教师顺势引出课题。 因数是两位数的乘法同学们很快就能算出结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百数，我们要如何计算呢？从今天开始我们就来学习三位数乘两位数。 [板书课题:三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0的)] 知识讲解 （难点突破） 二、探究新知 1、教学教材第47页例1。 （1）课件出示例1，指名学生读题。 例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ 师：怎样计算该城市到北京有多少千米？ 指名列出算式：145X12= 师：145×12估计一下大约是多少？（指名回答） （2）组织学生讨论：怎样计算出145X12的准确结果呢? 学生经过讨论可能会有以下几种情况：? ①直接用计算器计算：145X12=1740。 ?? ?②用笔算：?? 1 4 5?? × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 （3）指名学生说一说笔算的步骤和方法，教师根据学生的汇报板书笔算的过程。 （4）组织学生议一议： ①计算中“5”为什么同十位对齐？ ②计算中十位上为什么是“9”呢？ 通过讨论使学生明确：? ①第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。 ②计算中，哪一位上满几十，就要向前一位进几。 2、师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢??（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐； （2）然后用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐； （3）再把两次乘得的结果加起来。 课堂练习 （难点巩固） 三、巩固练习 1、填一填。 1 2 5 × 3 4 5 0 0 （ 125 ）×（ 4 ）=（ 500 ） 3 7 5 （ 125 ）×（ 30 ）=（ 3750 ） 4 2 5 0 （ 500 ）+ （3750）=（ 4250 ） 看谁眼力好。 3 2 4 3 2 4 × 1 3 × 1 3 9 6 2 没有满十进一 9 7 2 3 2 4 3 2 4 4 2 0 2 4 2 1 2 1 2 6 1 2 6 × 1 5 × 1 5 6 3 0 6 3 0 1 2 6 相同数位没有对齐 1 2 6 7 5 6 1 8 9 0 ??3、做一做。 1 3 4 1 7 6 4 2 5 2 3 7 × 1 2 × 4 7 × 3 6 × 8 2 小结 四、课堂小结 请同学们说一说，因数中间、末尾没有0的三位数乘两位数的笔算方法以及在笔算中应注意什么？