《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教学设计.pdf

第一课时 一、 导入： 1、今天我们将学习美国作家的一篇文章，大家伸出手，和老师一起写下课题。 写这个“极”字的时候要注意笔顺，最后一笔写捺，写“糟糕”两个字注意左宅右宽 谁来读课题？ 2 、生读课题。 3、师：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题， 你有什么发现？ 生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。 师：真好，你一定做了大量的预习，仔细观察还有什么发现？ 生：这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。 师：老师最喜欢发表和别人不一样的想法，，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？ 生：前引号和后引号。 师：我们预习过课文了，“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的，题目引用了他们 的话，所以加引号。这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。 4 、看来同学们的课文预习的很好，那么生字呢？老师来检查一下。请看屏幕，开火车读词语， 看那列火车开的又快又响亮。（屏幕出示）： 巴迪 腼腆 得意扬扬 迫不及待 自豪 誊写 敬仰 奇妙 判断 湿润 糟糕 一如既往 出版 歧途 警告 谨慎 注意：“得意扬扬”也可写作“得意洋洋” 多音字：将 jiāng 将军；jiàng：将士 5、理解词语 6、听写生字 7、通过预习，谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容？ （我七八岁的时候，写了第一首诗，妈妈称赞说“精彩极了”，爸爸却批评说“糟糕透了”在这两种 截然不同的评价中，我获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导，成长为一名作家。长大后，我明白了他们 的评价都是源于对我的爱。） 三、研读课文： 1、（屏幕出示）：对于我的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么反应呢？我听了他们的评价后， 又有什么反应呢? 自读 1-14 自然段，画出爸爸、妈妈 “我”的语言、神态、动作等词句加以体会， 并在这些词句旁边写一写你的感受，在小组内交流。 汇报： （一）、我们先来看妈妈的反应： 1、哪个小组来说一说母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应？ 屏幕出示： a 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！ 她搂住了我 ……她再次搂住了我” 。 这是对母亲那方面的描写？咱们读文章的时候，也可以抓住一个字，看你能读懂什么，也可以抓住 一个词，看看你体会到了什么。甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能感悟到什么。来，自己再 读读这几句话。 对呀，你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴。 我从 “母亲的眼睛亮亮的，兴奋的嚷着”可以看出母亲看到巴迪的诗的时候是惊讶的，她不知道自 己的儿子能写出这样精彩的诗。 生：我从“兴奋的嚷着”可以看出，母亲当时看到巴迪写出这首诗，非常高兴，作者可能会用“说” 这个词，而这里面却是“嚷”，所以我认为母亲当时非常高兴。 师：真佩服你，好眼力！一下抓住了对母亲 “嚷”这个动作的描写，体会到了母亲当时的高兴。那 么，你能不能把母亲“嚷着”说出来的话读给大家听。老师不提示你。 生读 生：我从母亲说的话 “巴迪真是你写的吗？”看出来，母亲一看到巴迪的那首诗非常高兴，高兴得 很不可思议，明明是巴迪写的，还要问巴迪是不是他写的。 师：那你是抓住了对母亲的语言描写体会到的。能不能把母亲说的话，完整的读出来。谁可以读 生：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极 了！”母亲为儿子的成功感到高兴极了。 师：刚才发言的几位同学教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物、神态、动作、语言的描 写来体会人物丰富的情感世界。来让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。一起来！生：齐读 师：这真是一位什么样的母亲？生：慈祥的母亲，十分关爱儿子的母亲。 （二）1、听了妈妈的赞美，我是什么表现？ 2 、“我既腼腆，又得意洋洋。”这是对我的描写，“腼腆”是什么意思？—— “因害羞而神情不自然”。 3、母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩写的诗这的有那么精彩吗？ （“源于爱，是在鼓励我继续努力”） 4、 正是出于对我的爱和鼓励，妈妈对我的诗大加赞赏，这让我大受鼓舞，在得意洋洋的同时， 我更迫不及待的想要什么？ 5、你从作者的哪些行为、心理描写可以看出