六年级下册数学教案-6.2.1 图形的认识｜冀教版.docVIP

小学集体备课教案纸 科目 数学 课题 图形的认识 课型 新授 参加人 地点 主备人 修改人 课件 教学 目标 1.经历复习“图形的认识”有关知识的过程。 2.了解简单几何体和平面图形的基本特征及相关图形间的关系。 3.积极参加数学活动，进一步发展学生的空间观念。 教学 重点 图形的认识 教学难点 了解简单几何体和平面图形的基本特征。 课前 准备 棱长5厘米的正方体1个，套尺1套，圆规一个。 教 学 过 程 教 学 策略 、 小组合作要求及操作过程 个 性化 修 改 一、谈话导入新课 师：你学过哪些图形？ 让学生一个一个说一说。 二、讲授新知 （一）线。 1.复习学过的直线、射线和线段，并说一说它们有什么相同点和不同点。 2.观察书中的图，回答问题。 3．提出“说一说”的三个问题，让学生思考。使学生认识到在同一平面内，两条直线的位置关系有两种：相交和平行。垂直是相交的 一种特殊情况。 （二）角。 1.先让学生说一说学过哪些角，再观察钟面上时针和分针的位置，读出钟面上的时刻，然后再说出时针和分针组成的是什么角。 2.总结并交流锐角、直角、钝角、平角、周角的特征及大小关系。 （三）几何图形。 1.复习学过哪些平面图形，并说出每种图形的特征。 2.复习学过的立体图形，并说出每种图形的特征。 三、议一议 1.提出书中的两个问题，先让学生同桌或小组讨论，然后全班交流。使学生学会从正方形、长方形和平行四边形的特征出发进行思考。 2.让学生试着用图表示正方形、长方形和平行四边形之间的关系。 四、观察图形 让学生根据从正面、左面看到的图形，想象立体的样子，必要的话，可以用小正方体学 具实际摆一摆。 五、练一练 第 1 题，等边三角形边的特征及正方形棱的特征的练习。 第 2 题，三角形三边关系的练习。 第 3 题，三角形内角和的练习。 第 4 题，按要求画图。在交流过程中，重点看学生画图是否规范。 第 5 题，考察学生对正方体及平面展开图之间相互转换的能力，发展学生的空间观念。 第 6 题，观察物体，让学生认识到从不同方向观察物体，看到的物体的形状可能是不一样的，发展学生的空间观念。 六、课堂小结 今天主要讲的是什么内容？你是如何理解的？ 作 业 设 计 1. 过一点可以画（ ）条射线，过两点可以画（ ）条线段。 2. （ ）体有六个面，每个面都相等。 3. 同一个圆中（ ）和（ ）都相等。 4. 顶角是60?的等腰三角形也称（ ），还称（ ）。 5. 平行四边形的（ ）分别平行，（ ） 和（ ）是特殊的平行四边形。 6. 在两条平行线之间可以画（ ）条垂线，这些垂线的长度（ ）。 7. 三角形中至少有（ ）个锐角，一个三角形的最大角是105?，它是（ ）三角形。 8. 用四根木条钉成一个长方形框架，用手拉一组对角，可以拉成一个（ ）形，这说明长方形不具有（ ）性。 板书 设计 图形的认识 （一）线（二）角（三）几何图形（四）观察图形 教 后 反 思 一、通过系统整理已学的图形的认识与测量、图形与运动、图形与位置的知识，沟通知识之间的联系，构建知识网络 1．充分回忆是基础，讨论交流为前提。在实际教学中，应结合问题的提出留给学生充足的回忆时间。2．适度引导是关键，比较沟通是重点。教师应结合学生在课堂上的实际表现，适时适度加以引导。3．发展能力是方向，构建网络为目的。 在对各部分知识进行整理和复习的过程中，教师应把发展学生的能力作为指导方向，结合图形与几何知识的特点，对学生的动手实践能力、数形结合解决问题的能力、综合运用知识的能力、多种方法解题的能力培养都在课堂教学的各个环节重点体现出来。 二、体会和掌握分类、集合、转化、类比、数形结合等数学思想 1．明确重点，合 理渗透。以该部分内容的整理和复习为载体，重点渗透基本的数学思想和方法，既是重要的教学目标，也是实施过程中的难点。教师应充分结合知识的特点，进行合理的渗透。 2．联系实际，强化感悟。在教学实际中，教师应特别强调学生理解的过程和对思路的反馈，从而使学生更加深刻地体会和掌握解题过程中蕴含的数学思想方法。