五年级年级数学学科教学设计.docVIP

欢迎大家关注本店！本店每天会更新实事内容！ 五年级年级数学学科教学设计 五年级年级数学学科教学设计 五年级年级数学学科教学设计 （共案、个案） 初备教师：赵雪 集备教师：刘丽岩 付尧 赵雪 课 题 观察物体 课 型 新 授 课时 1/1 上课 教学重点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 教学难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 教学准备 课件,小正方体积木 落 实 核心素养 在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。 共 案 二次备课 教师活动 学生活动 个人微调 【复习导入】? ?师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？ 师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题） 师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多 生展示不同的摆法。 同学们以小组为单位，合作解决这一问题 仅仅根据一个面的形状无法确定立体图形。 有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题） 师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？? 生摆? 师：谁还有不同的方法？师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。 教师巡视指导。 生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆； 如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 生摆 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆? 小组为单位，合作解决 思考:余下的一个正方体为什么不摆在上面，左面或者右面？ 板书设计 观察物体（1） 教学反思 在这一节的教学中，我以“有趣的操作，真实的体验,有效的思考”这一想法为指导,引导学生逐步认识正方体的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置,不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了立体图形的正面侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。 五年级年级数学学科教学设计 （共案、个案） 初备教师：赵雪 集备教师：刘丽岩 付尧 赵雪 课 题 观察物体 课 型 新 授 课时 2/1 上课 教学重点 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形 教学难点 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形 教学准备 课件 落 实 核心素养 引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。 共 案 二次备课 教师活动 学生活动 个人微调 【复习导入】? 给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。? 【新课讲授】?? （1）屏幕出示教材第2页例2。? （2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状?。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？? 学习复习上节课所学内容 学生小组合作操作。? 出示教材3页练习题第2题。先给出从正面看到的形状。小组自主讨论，思考如何摆这个图形？ （3）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 【课堂作业】? 1.完成教材第2页“做一做”。? 2.?完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。?【课堂小结】?? 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 各组展示本组搭好的作品。 完成教材第2页“做一做”。? 组织学生一起摆正正方体，首先摆出从上面看的形状。 板书设计 观察物体（2）? 先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 教学反思 五年级年级数学学科教学设计 （共案、个