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小学六年级下册美术人教版我设计的服装 课时 2-3 课时 学习领域综合探索 教学目标 1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色 彩、款式等不同角度进行审美思考， 提高学生对着装美的鉴赏能力和 审美情趣，。 2 、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意 识。 3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。 教学重点赏析服装的作品， 运用所学的服装设计知识进行设计练 习。 教学难点服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。 教具准备穿着传统服装； 服装设计作品欣赏多媒体课件； 少数民 族图片。学具准备搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、 各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。 课件内容 1、古代服装历史图片 2 、现代服装分类图片 教学评价 1、学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思。 2 、学生设计的作品是否有特色，是否能独立完成服装效果图的 绘制。 3、学生的服装作品是否有创意，能充分利用材质的特性完成造 型需要，达到较好的视觉效果。 教学过程： 活动一：情景导入（学生六人一组坐好） 设计意图： （以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作 欲。） 老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特 吗？为什么？ 这是老师运用我国民间剪纸图案设计的， 你们想不想也设计自己 的服装？ 今天我们就来动手试一试：我设计的服装 [ 板书课题 ] 活动二：欣赏、交流、学习 1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请 小组 代表与大家一起交流。 （学生上台介绍） （1）服装与人类的生活息息相关， 最早是遮挡身体和保暖用的， 后来它演变成为一门艺术， 不仅可以可以满足人们的日常需要， 还装 饰美化人们的生活。 （2）我们查找了关于服装的相关资料： 服装是一种身份地位的象征， 一种符号，它代表个人的政治地位， 和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装 制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上， 服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古 代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类 又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜 色愈多。 （3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自 己独特的民族服装， 如：中国的旗袍、 日本的和服、韩国的韩服等 （实 物投影） （4 ）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不 同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。 师：同学们搜集的资料真是丰富多彩， 我们从中增长了不少的见 识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？ 2 、（播放课件）（课件1 欣赏毛皮服饰） （课件2 铠甲图片） （课 件 3 汉代皇帝服装图片） （课件 4 看簪花仕女图）（课件 5 看清朝皇帝、 皇后服饰图，课件 6 课件 7 课件 8 图片） 3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰） 我国有多少个民族？（—— 56 个民族） 56 个民族， 56 朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做 一个小游戏连连看： （在黑板出示 7 幅图片，给出相应的民族名称： 蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连 连看。 通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观 的了解。 4 、现代社会服装的功