小学四年级科学上册《水变咸了》课堂实录.doc

《水变咸了》课堂实录 教学目标： 1、科学探究：能从身边常见的现象中发现问题、提出问题，通过实 验探究水能溶解固体物质的特征。 2、科学知识：知道水有溶解物质的特征，能定性地描述溶解变化。 3、情感态度：养成细致观察的习惯，意识到科学可以改善人们的生 活。 教学重点： 设计实验探究水能溶解固体物质的特征： 在水中变成了极小的眼 睛看不见的微粒，在水中均匀分散，不会自行沉降。 教学难点： 理解盐和高锰酸钾在水中变成了 “极小的、肉眼看不见的微粒” 。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题，引出课题。 1、 一杯水，怎样能变咸？ 2、 那盐是怎么化到水里去的？平时你注意观察过吗？ 二、实验探究 （一）盐的实验 1、我们先来观察一下盐是什么样子的。 （学生分组观察） 2、取半勺盐，慢慢地放入水中，大家仔细观察盐在水中有什么变化。 看谁最先有发现。 1 / 4 （盐一倒进去就落在了杯底。盐变少了，变小了。 ） 3、那变少变小的那一部分到哪里去了？下面用玻璃棒搅拌搅拌，看 又有什么变化？（小了。都看不见了。 ） 4、那现在谁能把盐从“放进去之前”到最后“看不见”这个过程完 整地说一说？ （二）沙粒和高锰酸钾的实验 师：别的物质在水里是不是和盐发生同样的变化呢？先来研究沙粒在水里的变化。请各小组用刚才的实验方法来研究， 注意观察沙粒在水中的变化和盐是否一样。（生分组活动） 1、我刚才发现同学们观察地很仔细，有什么发现？ （沙粒放到水里没有什么变化， 搅拌时随着水转动， 一停下搅拌又落在了杯底，也没变小，还是老样子。 ） 2、出示高锰酸钾，请大家观察。 3、下面我们用药匙取 2 粒高锰酸钾，放入水中，静止 1 分钟，仔细 观察有什么变化？ （高锰酸钾一放入水中就落在了杯底，杯底就出现了一摊紫色的水， 杯底那摊紫色的水越来越大， 并且里面颜色深， 越往外越浅，搅拌后， 一下子就变成了紫色的，很美丽！ ） 4、水里的两粒高锰酸钾去了哪里？ （板书：极小的 眼睛看不到微粒） 你看烧杯里的水的颜色深浅均匀吗？颜色深浅很均匀说明高锰酸钾 的微粒在水里分布的怎么样？ （三）溶解的概念 2 / 4 1、那你觉得高锰酸钾在水中的变化和盐在水中的变化有相同之处 吗？ 2、像盐和高锰酸钾这样在水中变成了极小的肉眼看不见的微粒，均 匀地分散在水中，不会自行沉降的现象，我们叫它溶解。 三、巩固理解，深入认识“溶解”现象。 （饱和现象） 1、生活中有很多物质不能被水溶解，也有很多物质能被水溶解。你 知道哪些物质能够被水溶解？哪些物质不能够被水溶解？ 2、学生分组实验。 3、汇报实验发现。 课后反思： 我认为，从本节课的教学实效来看， 在教学重点的落实和难点的突破上，还是很成功的。 教学重点的落实采取“逐个击破”的策略，让学生经历自主建构 “溶解”的概念。 关于溶解概念的理解有三点，一在水中变成了极小 的肉眼看不见的微粒。二在水中均匀分散。三不会自行沉降。在盐的 实验中，主要让学生观察盐在水中的变化，落实理解第一点。在高锰 酸钾实验中先强化认识第一点， 再重点通过液体颜色的均匀， 落实理 解第二点。在此基础上，通过和沙粒的实验做对比， 落实理解第三点， “一一落实，逐个击破” 。在这个过程中，学生也对溶解概念进行着 自主建构的过程，“自然而然”又“悄无声息” 。 本课的教学难点是理解 “盐和高锰酸钾在水中变成了极小的、 肉眼看不见的微粒”。在盐的实验中，当学生交流说到“盐真的没有了” 3 / 4 时，教师在第一时间准确地用反问的语气提醒学生， “一语惊醒梦中 人”，学生马上认识到盐不是没有了，而是变成了“看不见的微粒” ， 难点自然就突破了。 当然，由于对学生的认知水平把握不够准确到位， 出现了拖堂现 象，应该好好反思自己的教学行为和设计思路。 4 / 4