小学四年级数学试卷分析(20201125015640).doc

小学四年级数学试卷分析 一、 基本情况分析 课程标准指出： 人人都能获得良好的的数学教育， 不同的人在数学上得到 不同的发展。 本卷注重考查了学生基础知识的掌握、 基本能力的培养情况， 也 适当考查了学生学习过程和对课本知识的应用。试题整体较好地体现了层次 性，考察了学生的生活应用能力，和现实生活联系比较紧密。 二、试卷分析 数学试卷分为填空题、 选举题、判断题、实践操作、解决问题共五道大题。 从得分来看，我们学区平均分 75.9 ，最高分 95.5 优秀率 30.7%, 及格率 91.3%。 从统计的这些指标看，学生成绩有一定差距，需要我们今后多加努力。 1、试卷内容分析 本份试卷共五个大题。一题填空题，共 15 个小题。考察学生对基本在知 识的掌握和基本概念的理解。 考察内容有： 容量的读图、 数位、因数、近似数、 5 的倍数特征、植树问题、数的特点等。二题判断题，共 7 个小题。 考察了学 生对自己所学知识的理解程度， 能够根据自己所学知识做出正确识别。 涉及内 容有：因数、公倍数、长方形对边的特征、角的分类、线的基本知识等。三题 选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自 己的选择，共 7 个小题。涉及内容有合数特征、读书时零的处理、三角板的内 角、计算机的开关机。四题计算题，考察学生基本知识的掌握和基本的运算能 力。共 3 个小题。涉及内容：口算、竖式计算、脱失计算。五题按要求做题， 1 和 2 小题考察学生运用工具作图的能力。一个是对角的考察，一个是平行线 和垂直的考察。 3 小题是数据的处理，有最高分、众数、平均分。六题解决问 题，考察学生对于所学知识的运用能力。有除法应用题，生活应用题，如商店 买东西，队伍过桥，植树问题。 2、学生错误分析 填空题出错多的是 13、 14、15 小题， 13 小题是学生对于钱的分配，不能很好 理解，不能去正确处理钱的分配。 14 植树问题，学生对于路的开始和结尾容易 1 / 3 混淆， 15 小题考察知识点较多，质数、合数、偶数、奇数。学生一个知识点没 有把握好，就会出错。判断题出错多的是 1 小题，学生对于合数的概念理解不 好，不能根据合数的特点去判断是不是合数。选择题出错多的是 5 小题，这个 小题是双选择题，平时我们练习的是单选题，学生对于两个答案的选项不敢选择或是说学生对于三角板的几个内角理解不够。造成错误。基本计算学生出错 较少，还可以。五题中 2 小题，学生对于垂直不能很好画出，说明学生对于线的垂直掌握不好。六题解决问题中前两个基本没有错误，后四个错的很多。后面这些题在课本中探索乐园中有所涉及，学生对于这些题分析能力还是不够，不能运用自己掌握的知识去解决问题。 三、对今后教学工作的建议。今后的教学中，我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程标准理念，吃透教材，找到教材中知识与理念的结合点。采用多种教学方法，潜移默化地把数学知识渗透到教学中去。 1、注重数学方法、数学思想。 抓课本、抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法， 是对数学概念、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以， 领悟数学思想和方法是教学的首要任务。让学生学会怎么学。 2、注重对学习的过程性探究。数学知识源于生活，而实际数学教学中的公 式化、概念化的诵读、机械式的演练教学，不注重理性的、深层次的内涵，是数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方便的发展。让学生参与到教学中，学生成为课堂的主人。教师在课堂中扮演引导者的角色。 教学中，以《数学课程标准》“三维目标” 为指导，紧扣教材、以教材为本、 适当设置了与学生实际生活相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。 采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐学习，健康成长。 总的来说这份试卷是一份不错的试卷，符合新的课程标准要求。很多考题和生活知识结合起来，使学生能感受到，我们的教学不是枯燥乏味的，而是充满 2 / 3 乐趣的。生活中到处是我们课本中所学的知识。真正的把课本知识和生活实际联 系起来了。 3 / 3