技工学校语文教学的大纲.docVIP

技工学校语文教学大纲 一、前 言 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分合载体。语文课程是技工学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质合科学文化质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习合发展，具有重要作用，是学习科学文化知识的重要工具。开设语文有利于学生学好专业知识；有利于发展学生的智力；有利于提高学生思想觉悟。 二、课程教学目标 技工学校的语文教学，必须贯彻党的教育方针，必须坚持精讲精练的原则，必须在规定的学时内，千方百计完成教学任务。因此，要用辩证唯物主义观点指导学生学习，进行多方面、多形式的听、说、读、写训练，使学生正确理解、运用祖国的语言文字。即在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。同时，结合课文对学生进行热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的教育，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。 三、课程教学要求 技校以加强学生语文基础，培养能力，发展智力为具体要求。具体如下： 1、增加所学专业常用字的识字量，增加词汇的积累，减少常见的错别字。 2、巩固有关拼音、语法、标点、修辞等基础知识。 3、了解并掌握课本中编入的应用文的格式和写作要领。 4、培养学生做读书笔记，写日记（周记） ，查字、词典的兴趣；加强阅读和作文指导。 、提高学生的口语表达能力，能讲标准的普通话。 四、教学内容 确定技工学校语文教学内容，要适应培养目标的要求，遵循语文教学的规律和学生认知的规律，按照技工学校语文课程的性质和目标，提高学生语文应用能力和文化素质。 技工学校语文教学内容分为必学、必选和自选 3 个部分。必学部分体现语文教学的基本要求，是三制技工学校各类专业都要学习的基础内容和必须达到 的最低要求。必选部分体现语文教学的较高要求，是三制技工学校对文化基础素质要求较高的专业（或需要继续深造的学生）必须补充的教学内容和应予提 高的教学要求。自选部分是为培养学生兴趣和个性特长安排的有关内容以拓宽学生的阅读面和知识面为目的。 （一）必学内容和要求 1、现代文阅读（ 45 学时） 在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。熟练认读 3500 个常用汉字； 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 每分钟默读一般现代文 500－ 字； 整体把握课文的内容，理清写作思路，概括要点，评价内容和形式特点， 正确领会语句在具体语境中的含义； 初步掌握精读、泛读方法，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力； 学会使用常用工具书，能利用多种媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要和分类； 培养爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯。 2、写作（ 12 学时） 在初中语文的基础上，进一步提高写作能力。 正确遣词造句、联句成段，写一段话能围绕中心，逐层展开， 语句简明、连贯、得体； 写文章要中心明确，思路清楚，选材得当，结构完整； 正确使用标点符号； 书写规范，有一定速度； 养成多观察、多思考、多体验、多写多改的习惯； 学会写作常用的与专业有关的应用文； 作文练习不少于 8 次，加上课外习作，文字总量不少于 1 万字。3、口语交际（ 5 学时） 在初中语文的基础上，进一步提高适应实际需要的口语交际能力。养成说普通话的习惯，毕业时普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行） 》的相应等级；说话条理清楚、流利能准确表达自己的意思； 听话专注，能领会、复述说话认的主要意思； 初步掌握口语交际的基本方法和技巧，语言文明，表达得体。 4、文学作品欣赏（ 10 学时） 在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法；养成阅读优秀文学作品的习惯，阅读总量不少于 30 万字。 5、文言文阅读（ 14 学时） 在初中语文的基础上，培养借助注释和工具书读懂浅易文言文的能力。熟练背诵一定数量的名句、名篇，扩大积累，增进学习古代诗文的兴趣；了解主 要文言句式，初步掌握常用的文言实词（见附录一）和文言虚词（见附录二） 。 （二）必选内容和要求 1、现代文阅读（ 10 学时） 初步掌握对照比较、问题讨论、专题研究等阅读方法，提高辨异识同、综合评价的能力。 2、写作（ 4 学时） 掌握快速立意、构思谋篇的能力， 45 分钟能写 600 字左右的文章；写文章内容充实，感情真实、健康，力求有新意；作文练