高中地理《1水循环》优质课教案、教学设计.pdfVIP

2.4 2.4 《水循环》教学设计 《水循环》教学设计 【素养目标】 【素养目标】 绘制并运用水循环的示意图，说明水循环的过程和主要环节；说明水循环的 综合思维 ：绘制并运用水循环的示意图，说明水循环的过程和主要环节；说明水循环的 综合思维 ： 地理意义。 地理意义。 正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与环境的和谐发展。 人地协调观 ：正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与环境的和谐发展。 人地协调观 ： 认知地理现象在不同时空尺度上的表现。 区域认知 ：认知地理现象在不同时空尺度上的表现。 区域认知 ： 培养野外调查和室内实验的地理实践能力 培养野外调查和室内实验的地理实践能力; 地理实践力 ： ; 地理实践力 ： 学会运用所学知识指导生产，服 学会运用所学知识指导生产，服 务生活。 务生活。 【教材内容及分 】 【教材内容及分 】 “ “ 课程标准对学习本节内容的要求： 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水 课程标准对学习本节内容的要求： 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水 ” ” 循环的地理意义。 本条标准旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。 循环的地理意义。 本条标准旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。 根据标准的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循 根据标准的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循 环过程。 环过程。 重点：以地理实验、微课教学为主，深化三种水循环的过程和环节，使同学综 重点：以地理实验、微课教学为主，深化三种水循环的过程和环节，使同学综 合把握水循环。能理解并说明水循环的地理意义。 合把握水循环。能理解并说明水循环的地理意义。 难点：用城市内涝的案例理解人类活动与水循环的关系。 难点：用城市内涝的案例理解人类活动与水循环的关系。 【教学思路】 【教学思路】 “ “ 以学案为学习的载体、多媒体、教材图表、板书、探究活动等手段为辅助，用 观察现象 以学案为学习的载体、多媒体、教材图表、板书、探究活动等手段为辅助，用 观察现象 — — — ” — — — ” 探究过程 知识梳理 学以致用 为设计主线，采用观察实验、微课教学、热点探 探究过程 知识梳理 学以致用 为设计主线，采用观察实验、微课教学、热点探 究等方法，着重培养学生的核心素养目标。 究等方法，着重培养学生的核心素养目标。 【教学过程及策略】 【教学过程及策略】 一、设疑导入 ，关注社会问题 一、设疑导入 ，关注社会问题 [ ] “ ”  [ ] “ ”  教师引入 ：同学们，前面我们学习了地