浅谈转变教育观念的心得体会.docxVIP

教师转变观念心得体会 厦铺小学 程胜男 通过阅读和学习张力载写的《转变教师领域综合改革的基本方向和策略要 点》，再结合自己近年来的教学感悟， 本人深深体会到新时代的教师一定要转变 以往的教育观念， 新的时代要求我们的教学工作需要用有全新的思想来指导。 因 为观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，所以教育观念对任何学段的教学 工作起着举足轻重的指导和统率作用。在那些传统的教学思想、教育理念中走过 来的教师，若不更新的教育观念、转变新思想和教学方法是很难适应新课程并达 到新课标要求的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念 不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念和思想的彻底转变才会真正焕发出教 育的生命力和创造力。 自古以来， 教师讲、 学生听的这种模式几乎已经成为教育定式。 但是社会在 不断发展和进步， 就需要教育的不断更新， 所以这种固有的模式也应该要逐步改 进。因为传统的教学课堂注重的是传授知识 ，长期以来 ，学生的学习方法是机械， 呆板的，只能靠死记硬背，套题型完成作业。使学生的个性受到压抑，很难培养培养出个性的张扬，人格的健全，高素养的学生。因此，教育观念的转变是提高教学质量和培养高素质人才迫在眉睫的要求。 新课程要求教师树立新的教学观念。新课标指出：学生是学习和发展的主 体。教学课程必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究学习方式的基本特征是：自主性学习，也就是学生积极发挥自己的主体作用，主动学习，不让老师牵着鼻子走，能自己阅读的教材一定自己去读，能自己动手做的实验就要亲手去 做，能自己说的一定想法自己说 ,, ；合作性学习，即通过学生与学生、学生与 教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步；探究性学习，就是在教师组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。 ... 新课程理念的核心是 为了每一位学生的发展 ，把学生作为学习的主体， 既 能充分发挥出学生学习的绝对优势， 也能让老师在对学生进行因势利导的过程中自身得到不断的提高。 真正的做到了把课堂还给学生， 也真正的做到了以学生为本，老师的角色也得到了充分的转变，由 “匠”转变成了 “师”，真正突破了固有教学模式的禁锢。 转变教学观念的根本是领悟师生互动的本质内涵。 教学过程不是教师教，学 生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是 “教师－学生－教 材”对话的过程。 新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享 彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。所以传统的严格意 义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学 ，彼此形成一个真正的 “学习 共同体 ”。 教育观念的主要通过课堂教学来实施， 使学生应成为课堂学习的主人， 把握 课堂教学互动环节是提高教学质量的关键。 所以我们应该追求形式和效果统一的 课堂 , 现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学 的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应 从以下几个方面入手： 首先问题情境必须贴近学生的实际生活， 活动内容必须与 学生已有的知识结构和认知水平同步； 其次要让学生有一个独立思考的过程， 让 他们带着自己的观点去充分地讨论研究， 发现自己的不足， 构建完整全面的知识 体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点， 让学生在交流、 探究、比较的过程中将知识优化组合， 完成筛选， 做出正确判断。 课堂教育观念的转变会从根本上发生转变学生的学习方式 ，从而使学生的思 维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，成为真正意义上的人。所以，必须改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学 习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 要改变学生的学习方 式首先要改变教师的教学方式。教师要变 “灌输 ”为“对话 ”，给学生以自主学 ... 习的权利。首先，教师应创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，消除心理障碍， 使学生能轻松愉快地进入学习的最佳状态。其次， 精心设计教学方法，激发学习兴趣。最后，教学过程是一个极具变化、发展的动态