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初三下学期语文教学计划 那些基础不扎实、 学习有困难的学生。 对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放” ，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰， 复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏” ，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点， 教给学生一些思考问题和解决问题的方法， 真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练。 、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享， 发扬团队精神， 争取共同进步。 5、钻研命题。在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累与运用” 、“现代文阅读”、“古文阅读”、和“作文”四大板块题。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验， 运用所学的知识分析问题、 解决问题的能力。 四、计划 积累与运用部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵 1 的名篇名句。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移” 。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故” ，明确地告诉学生评分的标准,切记：一字出错，满“盘”皆输。另外的语言积累适当训练。 现代文阅读部分。要把握“考点” 。因此，在最后复习中，在选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中” ，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文。 古文阅读部分。 近几年的文言文阅读的考查方式： 一篇是课内，一篇是课外，即两篇文章在内容或主旨上有相似之处。 而课内文言文考试的范围以九年级教读篇目为主。 复习时一要抓好重点。 根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。 一般考查常见的文言虚词、 实词的含义和用法。 实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语 ;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意。同时进行断句训练。 作文部分。命题作文仍然是今年考查的主流。纵观几年作文命 题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导 学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度 发展。因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报， 开拓自己视野、 了解时代信息、 把握时代脉搏， 充分利用课余时间涉猎名家作品或课 文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写 作积累素材，补充新鲜血液。顺便提醒考生，要在考场上让你的作文 2 取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，博得阅卷老师第一印象分。 【篇三】 一、指导思想 培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。 二、教材分析 九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源， 向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元： 1.诗的激情 2.文学魅力 3.关注自然和生命 4 戏曲欣赏 5.古文诗词 6.古文诗词 三、学生分析 学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语 文知识较感兴趣， 但离新课程标准的要求还有很大的差距， 着眼于将 来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存 在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部 分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课 3 就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。 四、教学策略 1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、 和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。 2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源， 注重突出语文的综合性和实践性， 培养学生的综合实践能力和社会生 活能力。 3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自 主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。 4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息 的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。 5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生 的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。 6 、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用， 使它既是学生学习 的好工具，也是复习迎