初中-道德与法治-人教部编版-八年级上册道德与法治教学设计-第三单元第七课积极奉献社会-服务社会4.docVIP

7.2 服务社会 一、教学目标 （一）情感、态度与价值观 体味奉献的意义，培养奉献精神；积极参与社会活动，增强社会责任感。 （二）能力目标 结合生活经验说明服务服务社会与个人成长的关系，提高搜集、运用和整理资料的能力；增强关注社会、参与社会实践的能力。 (三)知识目标 了解服务社会的活动对个人成长的意义；知道中学生奉献社会的途径。 教学过程 导入：你已经多久未被感动了？有人说过这样一句话。一颗很久没被感动过的心，就像一朵很久没被浇过水的花。今天会有很多的名字，给我们留下深深的感动。他们投身社会，不记个人名利，职位实现崇高的理想；他们淡泊功名，德高望重，用智慧和真诚书写世纪沧桑。他们牢记社会责任，情系祖国、情系人民，服务社会。今天我们共同走进《感动中国》——服务社会专场，解读榜样力量，践行社会奉献。 老师：一个善良的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是江苏江阴市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。 活动一：看视频，讨论并回答问题 感动中国节目视频——【好心人“炎黄”：张纪清】? 问题：”炎黄”的感人事迹引起了社会共鸣，在论坛、微博等网络平台，王敏纷纷点赞。大家被这个平凡的老人为社会做出的贡献深深感动。 （1）张纪清老人何以感动中国? 因为他热心公益,服务社会,奉献社会,不言代价与回报地承担社会责任,等等。 （2）张纪清老人的行为给了我们什么启示? 一个人的价值应该看他贡献什么,而不应当看他得到什么。只有积极为社会作贡献的人,才能得到人们的尊重和认可,实现自身的价值。我们应该从身边做起,积极关爱他人,积极参与社会公益活动。 老师：张纪清老人的行为能够影响周围人的原因是因为他不言代价与回报地承担社会责任，他在服务社会的过程中能够得到他人的尊重和认可，彰显个人价值。现实生活中，我们每个人都在享用着社会所提供的生活和学习条件，人人都有责任回报社会。一个人的价值在于对社会的奉献（奉献与索取的关系，使学生认同人生价值的实现在于对社会的奉献） 老师：有一群人默默的为社会做着贡献，不留名，感动印象：他来自人群像一粒尘土，微薄微细微乎其微，寻找不到又随处可见。他自认渺小却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。 活动二：听故事，分享时刻 老师：“微尘”：起初，是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民；后来，扩散成一个爱心群体；再后来，扩展成一个关爱他人的爱心符号；以微尘命名的募捐箱、徽章，走进青岛的大街小巷。 在茫茫人海里，在大千世界里，“微尘”很小，微不足道，很多时候可以忽略不计。尽管他不显山露水，却又随处可见，无所不在。粒粒“微尘”可以聚拢成一座高山，涓涓滴水可以汇聚成汪洋大海。他们自认为渺小，却塑造了伟大，拔地冲天，耸立起一座爱的精神丰碑，让神州大地为之动容！我们也是社会的一个成员，我们也曾经为社会做过一些奉献，现在请大家为自己而骄傲，分享自己的“伟大“时刻” 分享时刻——我参加过什么服务社会的活动，我的感受是什么？我的收获是？ 小结：服务社会的过程也是学习知识和锻炼能力的过程。社会是一个大课堂，在服务社会的过程中，我们在学习社会这本书，这本书中有我们在课堂中所不能体验的经历和收获，而这也是我们将来不如社会所需要的体验和技能。 老师：服务社会可以促进我们全面成长,如视野的拓展、知识的丰富、能力的提升、道德境界的提高。利人利己，所以我们要积极投身服务社会的队伍，做力所能及的奉献。在这方面，吴锦泉老人用实际行动感动了所有中华儿女。吴锦泉尽管已到耄耋之年，仅靠磨刀为生，生活非常清苦，他却乐善好施，将磨刀得来的微博收入用于慈善公益。年复一年，老人共捐出了4万多元。 活动三：看视频，谈感受，做策划案 感动中国节目视频——【热心公益，磨刀老人吴锦泉】 吴锦泉,年过八旬,仅以磨刀为生。甘肃舟曲泥石流灾害,他捐出1000元;雅安地震,他将两年磨刀挣的1966.2元捐出。他住三间破旧瓦房,但为村里修桥补路,看望孤儿。2008年汶川地震之后,他累计捐款37000多元。“锦泉一元爱心社”、“磨刀老人”微基金,在吴锦泉的慈善精神感召下,周围越来越多的人投身慈善事业。 问题： （1）吴锦泉老人何以感动中国? 吴锦泉老人不以换取物质回报为目的向社会捐赠财物，热心公益，服务社会。 （2）吴锦泉老人的行为给了我们什么启示? 服务和贡献社会，需要我们积极参与社会公益活动。 社会公益活动：组织或个人向社会捐赠财物、时间、精力、知识能活动。强调捐赠，即不以换取物质回报为目的，更多的是一种奉献和服务精神的传递。社会公益活动的具体形式很多，包括环境保护、社区服务等。 老师介绍“公益活动” 微公益虽小,却意义重大。请以小组为单位,制订一份微公益策划方案 示例: 活动主题:去敬老院