人教版五年级的数学上册第六单元第98——99页可能性教学设计及反思.docxVIP

人教版五年级数学上册第六单元第 98—— 99 页可能性教学设计及反思 教材分析 第六单元《统计与可能性》第一课时的内容。关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认 识和理解逐渐从定性向定量过渡， 不但能用恰当的词语 （如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。根据学 生的年龄特点和认知水平，本单元安排的是简单的等可能性事件，等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相联的，因为一个公平的游戏规则本质上就是参与游戏的各方获胜的机会均等，用数学语言描述即是他们获胜的可能性相等。因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。此外，通过探究游戏的公平性，在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 学情分析 五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他 们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断， 所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 教学目标 1．认识简单的等可能性事件。让学生初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性； 2．会求简单的事件发生的概率，并用分数表示； 3、通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏或现象，使学生初步体会数学与生活的紧密联 系。 教学重点和难点 教学重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。 教学难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性。 本帖最后由网站工作室于 2012-10-2806:57 编辑 教学过程 教学反思 本节课，我创设了比较丰富的活动， 让学生在活动过程中主动参与与体验， 促进学生认知、 行为、情感的共同和谐发展。总结有以下几点： 活动化。让学生在活动过程中去理解体验事件发生的等可能性和游戏的公平性。抛硬币，如果 只抛一两次，正面朝上或反面朝上的概率是十分不稳定的，为此，教师设计了学生小组实践活动（每组抛 40 次）。通过对实验结果的分析和对实验过程的反思，使学生不仅体会到两面朝上即两队开球的 等可能性，而且感受到事件发生结果的不确定性（正面、反面朝上是没规律的）。 生活化。把身边的数学引入课堂，让学生在数学学习中感受生活，同时学会用数学知识去解释生活现象。课中各环节，从形式到内容全部来源于生活，摸球赛、足球赛，拓展练习中的题目都是学生常见甚至玩过的游戏。 情境化。创设问题情境，激励学生主动参与学习过程。全课除了注重创设趣味性的问题情境、创设与现实生活密切联系的问题情境外，还特别注重创设富有挑战性的问题情境。 在教学中，我觉得也有不足和疑惑： 在练习的设计上要体现出习题的典型性、趣味性、多样性。 整节课显得不够丰厚。我每次上到新课程中新增添的内容，我感受到挑战，又感受到压力。尤其这样的教学内容教学目标的定位，是困扰我的一大难题。既怕浅了，又怕深了。到底怎样对本节课的目标进行定位，才能最大程度上使学生收获最大，使课显得丰厚饱满呢？请各位有经验的同行给予建议。 人教版五年级下册数学 99 页例 3 编写意图、教学设计 ---来源网络，仅供分享学习 2/2