统编教科书语文五年级的上册第一、二单元教学目标及各课文语文要素.docxVIP

统编教科书语文五年级上册第一、二单元教学目标及各课文语文要素 （说明： 1. 根据课程标准目标与内容的规定， “粗知课文大意”，“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”“了解文章的表达顺序”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但 是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文 要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如《白鹭》 。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《落花生》 《将相和》。2. 这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。） 第一单元 白鹭 教学目标： 能正确认读“鹭”等 7 个生字新词，能正确读写“宜”等 10 个字和“精巧”等 18 个词语，并联系上下文理解词义。 有感情地朗读课文；背诵课文。 能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。 有感情地朗读第 6—8 自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。 能在横格上按照抄写要求，抄写自己喜欢的自然段。 主要语文要素： 能正确认读“鹭”等 7 个生字新词，能正确读写“宜”等 10 个字和“精巧”等 18 个词语，并联系上下文理解词义。 有感情地朗读课文；背诵课文。 能按要求提取语言文字信息，说说从中的感受，体会其蕴含的情感。 学习起小标题。 落花生 教学目标： 能正确认读“亩”等 5 个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。 正确读写“亩”等 8 个字和“播种”等 6 个词语，并联系上下文理解词义。 能分角色朗读课文。 了解课文内容，梳理课文条理，说说课文围绕落花生写了哪些内容。 读懂含义深刻的句子，能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理，体会课文蕴含的哲理。 能仿照课文选择一种事物进行一次以物喻人的小练笔。 主要语文要素： 能正确认读“亩”等 5 个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词 定音。 正确读写“亩”等 8 个字和“播种”等 6 个词语，并联系上下文理解词义。 能读懂含义深刻的句子，体会其蕴含的哲理。 了解以物喻理文章的写法，按题目要求，学习试写一段话。 桂花雨 教学目标： 1. 能正确认读“箩”等 2 个生字新词；正确读写“懂”等 10 个字和“桂花”等 5 个词语，并联 ---来源网络，仅供分享学习 1/4 系上下文理解 。 能有感情地朗 文；能找出桂花 “我”美好回 的句段，用自己的 桂花 “我” 来哪些美好的回 。 能 系上下文 懂 含情感的句子， 出其中 含的感情。 系“ 接”和上下文。 句子“ 里的桂花再香??”的含 。 主要 文要素： 能正确 “ ”等 2 个生字新 ；正确 写“懂”等 10 个字和“桂花”等 5 个 ，并 系上下文理解 。 能按照要求提取 言文字信息，用自己的 其内容。 能 系上下文或有关 料，了解含 深刻的句子，或体会其 含的情感，或体会其含 。珍珠 教学目 ： 能正确 “蔓”等 9 个生字新 ，并 系上下文理解 ；正确 多音字“待”在本 的 音，能据音 或据 定音。 默 文，找出“我”逐 得到珍珠 信 的句段，用自己的 “我”是怎 得到珍珠 的信任的。 能找出描写珍珠 可 的 句，理解 些 句， “我”和珍珠 之 的情意。 主要 文要素： 能正确 “蔓”等 9 个生字新 ，并能 系上下文理解 ；正确 多音字“待”在本 的 音，能据音 或据 定音。 能按照要求提取 言文字信息，用自己的 其内容。 能 系上下文，了解含 深刻的句子，体会其 含的情感。 口 交 《制定班 公 》 教学目 ： 通 目，知道什么叫班 公 ，制定班 公 的要求和意 。 在小 中，能提出自己 比 重要的公 内容， 人提出的内容能 表自己的 解， 人提出 自己内容的 解能做出回 。 小 束后，能就 内容做小 ， 大家共同的意 ， 如仍有不同意 可 一步 明，并可以在小 全班表决 表意 。 在 言 要控制好 ， 小 成 都有充裕的 言。 作《我的心 之物》 教学目 ： 能根据 目的提示、 画， 一件心 之物写一篇 作。 要写清楚它的 子、来 和成 心 之物的原因，表达出自己喜 之情。 写完后 一 ，看看喜 之情表达清楚了没有，用修改符号修改自己的 作。 文园地 交流平台教学目 ： 合本 元 文，初步了解借助具体事物抒 感情的方法，能在 中运用。 句段运用 教