部编语文6年级(下)说课稿9那个星期天.pdfVIP

《那个星期天》说课稿 《那个星期天》说课稿 一、说教材 一、说教材 《那个星期天》是部编版六年级语文下册第三单元的第二篇课文。 《那个星期天》是部编版六年级语文下册第三单元的第二篇课文。 本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和 本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和 把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。课文写了“我” 把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。课文写了“我” 第一次殷切地盼望母亲带 “我”出去玩的经历，通过动作、环境等， 第一次殷切地盼望母亲带 “我”出去玩的经历，通过动作、环境等， 描写了 “我”等候时的情景，表现了 “我”从满怀希望到失望透顶， 描写了 “我”等候时的情景，表现了 “我”从满怀希望到失望透顶， 直至彻底绝望的心理变化过程，展示了 “我”细腻、敏感、丰富的情 直至彻底绝望的心理变化过程，展示了 “我”细腻、敏感、丰富的情 感世界。 感世界。 文章以第一人称视角叙述故事，用孩童的视角观察、感受生活， 文章以第一人称视角叙述故事，用孩童的视角观察、感受生活， 富有生活情趣。教学时要引导学生通过朗读的方式把握文章的内容， 富有生活情趣。教学时要引导学生通过朗读的方式把握文章的内容， 感受文字中蕴含的情感，引导学生从文章内在的情感体味出发进行朗 感受文字中蕴含的情感，引导学生从文章内在的情感体味出发进行朗 读。结合关键语段，体会作者从人物的行动细节、环境的烘托表现人 读。结合关键语段，体会作者从人物的行动细节、环境的烘托表现人 物心理的写作效果，体会心理描写的妙处。 物心理的写作效果，体会心理描写的妙处。 二、说教学目标 二、说教学目标 1.会写 “媚、蚁”等 13 个字，理解由生字组成的词语。 1.会写 “媚、蚁”等 13 个字，理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。 2.有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。 3.初步了解 “我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失 3.初步了解 “我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失 望的心理，学习换位思考，摆脱烦恼。 望的心理，学习换位思考，摆脱烦恼。 有感情地朗读课文，整体把握文章的内容是教学重点，初步了解 有感情地朗读课文，整体把握文章的内容是教学重点，初步了解 “我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失望的心理，学习 “我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失望的心理，学习 换位思考，摆脱烦恼是教学难点。 换位思考，摆脱烦恼是教学难点。 三、说教法学法 三、说教法学法 针对本课的特点，重点让学生感悟 “我”一天中的心理变化，通 针对本课的特点，重点让学生感悟 “我”一天中的心理变化，通 过学生自主探究、合作学习、小组讨论等形式，充分调动学生的积极 过学生自主探究、合作学习、小组讨论等形式，充分调动学生的积极 性，探究 “我”对母亲情感的变化，体会母亲的无奈，以及 “我”对 性，探究 “我”对母亲情感的变化，体会母亲的无奈，以及 “我”对 母亲的理解，从而感悟主题。 母亲的理解，从而感悟主题。 四、说教学过程 四、说教学过程 （一）课题导入 （一）课题导入 揭题导入，引导质疑，初步探究文章内容。 揭题导入，引导质疑，初步探究文章内容。 （二）初读课文，学习生字词 （二）初读课文，学习生字词 学生默读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。 学生默读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。 给课文划分段落层次，说一说在这一天里 “我”的心情经历了什 给课文划分段落层次，说一说在这一天里 “我”的心情经历了什 么样的变化。 么样的变化。 提示： 第一部分：第 1 自然段。 提示： 第一部分：第 1 自然段。 第二部分：第 2-6 自然段。 第二部分：第 2-6 自然段。 第三部分：第 7 自然段。 第三部分：第 7