人教版英语七年级下册教案：Unit7 It’s raining!SectionB(1a-1e).docVIP

第 PAGE 页 Unit7 SectionB（1a-1e） 教案 教 材 分 析 本单元围绕“天气 (weather)”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。 Section B 部分是在section A部分基础上的进一步拓展话题天气的表达法，进一步深化听说技能，加强读写训练。本部分的教学重点是描述天气的词汇、现在进行时的用法以及明信片的文体特点等，难点是现在进行时的另一种用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。1a-1d 是一个听说教学，1a图片呈现了描述天气的词汇dry, cool, cold, warm和hot，1b要求学生两人一组根据1a各图中的天气状况进行问答并操练新学词汇。1c-1d延续了“打电话”的情景，听力材料虽长单信息条理清晰。 教 学 目 标 （一） 语言知识目标： 1.语音、词汇：通过课前自主预习和图片观察，能够认读并使用下列词汇和相关话题的常用表达。 dry, cold, hot, warm, in picture d 语法： 2.1 能正确使用现在进行时态 A:What are you doing? B:I’m having a party. 2.2能用how引导的问句表达问候。 A: How’s the weather? B: Terrible. It’s cold and it’s raining. A: How’s it going there? B: Great! 3.功能：能用所学语言谈论天气，简单的描述人们正在进行的活动，用更丰富的语言问候。 4.话题：能谈论天气情况以及在这个话题牵引下的人们的即时活动。 （二）语言技能目标： 1.听：通过1c,1b的听力输入，学生能简单处理信息到对信息的多层次的处理。 2.说：学生能模仿听力内容进行控制性的口语输出。 读：学生能分角色朗读对话1a,1e. 写：学生能够完成书上1a,1c的空格填写。 学习策略目标： 1.能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。 2.能通过词义的积极性或消极性判断、理解文章中人物的感受。 3.能利用话题思维导图对天气相关表达方式归类整理，提高识记效率。 情感态度目标： 能以积极的情感态度，有克服学习中的一些困难的勇气及有合作学习精神去主动学习。 文化意识目标： 初步了解“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。同时了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。 教学 重难 点 教学重点： 能运用听力技巧来获取描述天气状况的形容词及与天气相关的人们相应的即时活动的询问与表达。 教学难点： 运用听力技巧来有效获取信息。 建 议 教 法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（语言输入） P--操练（1.机械操练2. 听力训练） P--运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 （详见相应教学活动设计） 教学 评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格文化品格的训练与培养。 附：教学活动设计 步骤 过程 措施 （教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 1 预备与激活先期知识 Step 1 Greeting and Leading in ( 5mins ) Show the goals of this lesson. 2.T: Let’s check the preview of the new words. S:Ss read and analyse one by one. 3.T: Let’s chant. S: Ss follow T and chant sth. about weather. T: Review kinds of weather and the expressions about how to ask weath